Il y a des trucs qu'il n'aurait pas compris (soustraction à retenues ou multiplication à retenues, je prends ces exemples parce que c'est ce que fait mon CE2 en ce moment avec le cercle)
et du coup il a l'impression que c'est difficile..
et du coup il a l'impression que c'est difficile..
| nelcy a écrit: |
| Jusque là ça allait?
Il y a des trucs qu'il n'aurait pas compris (soustraction à retenues ou multiplication à retenues, je prends ces exemples parce que c'est ce que fait mon CE2 en ce moment avec le cercle) et du coup il a l'impression que c'est difficile.. |
, les retenues une fois sur deux il oublie.
| virmaauco a écrit: | ||
Il n'est pas logique pour un sous donc forcément les maths le décourage. Là il apprend les tables , les retenues une fois sur deux il oublie.
On a acheter les cartatoto multiplications pour l'aider, c'est un début peut etre que sur le net, je peux trouver un outil sympa?! |
c'est peut-être ça qui le gonfle non?
| nelcy a écrit: | ||||
Oui tu dois trouver en cherchant sur le net (je n'ai pas d'exemple là, mais j'avais trouvé un truc pour les tables avec un chrono et des scores de rapidité, mes enfants trouvaient ça plus marrant que de réciter). Après les tables de multiplication, c'est de l'apprentissage super rébarbatif c'est peut-être ça qui le gonfle non?
Il a bien compris le système de la multiplication? Sinon en manipulant des bûchettes (ou des billes, allumettes...) ça marche bien, pour expliquer les retenues aussi. |
| virmaauco a écrit: | ||||||
j'avais vu ce principe avec des batons de bois, effectivement. Mais je ne sais plus sur quel site, ca devait etre une méthode Montessori. |
)
)
| nelcy a écrit: | ||||||||
Oui le matériel Montessori est intéressant mais hors de prix, tu peux fabriquer pas mal de trucs par toi même pour le même résultat (de mon point de vue). |
| virmaauco a écrit: |
| A un ce2 qui avant même de lire l'énoncé sait qu'il n'y arrivera pas?!
rdv avec l'instit' mardi soir pour faire le point mais franchement pas de point à faire..... plutot trouver une solution RAPIDEMENT. |
) ; ils mettent en oeuvre des compétences de base essentielles en maths et permettent de bien structurer l'esprit en permettant l'acquisition de mécanisme logiques indispensables.
les notes de restau, la monnaie à la boulangerie, partager les smarties... tu peux tout le temps utiliser des maths 
bon je suis comme ça j'ai une mémoire des chiffres, du coup je " numérise" tout: mais les enfants sont plutôt d'accord pour résoudre l'exo du quotidien, et quand on en a fait beaucoup on est convaincu d'être bon tu peux t'inspirer de ce qu'il fait et faire le même type d'exo dans le réel... Ici je fait toujours plus difficile pour que l'exo de l'école paraisse simple après et sois je corrige soit je félicite mais je ne dis jamais rien de dévalorisant même si c'est parfois n'importe quoi... en fait je montre un mécanisme, pour qu'il puisse recommencer s'il est en situation...
| virgulle a écrit: |
| Je mets des maths partout ça marche plutôt bien, je leur fait calculer tout tout le temps les notes de restau, la monnaie à la boulangerie, partager les smarties... tu peux tout le temps utiliser des maths bon je suis comme ça j'ai une mémoire des chiffres, du coup je " numérise" tout: mais les enfants sont plutôt d'accord pour résoudre l'exo du quotidien, et quand on en a fait beaucoup on est convaincu d'être bon tu peux t'inspirer de ce qu'il fait et faire le même type d'exo dans le réel... Ici je fait toujours plus difficile pour que l'exo de l'école paraisse simple après et sois je corrige soit je félicite mais je ne dis jamais rien de dévalorisant même si c'est parfois n'importe quoi... en fait je montre un mécanisme, pour qu'il puisse recommencer s'il est en situation... |