+1 . C'est le portrait craché du fils d'une copine. Qu'est-ce qu'elle a pu s'inquièter de ses mouvements de bras ! Je l'ai poussé à le faire tester et c'était bien ça. Depuis , même si ce n'est pas parfait , avec les actions mises en place ça va nettement mieux.
l'idée de Phanou est bien dans le concret.
Anonymous - Mar Juin 17, 2014 6:18 am
Sujet du message:
Je veux dire que manifestement ce système ne lui est pas adapté, donc changer de système, quel qu'il soit, accompagnement particulier en classe, autre sorte d'école, école à la maison, même si ce n'est pas définitif, même si c'est peut-être juste le temps qu'il apprenne à canaliser ses pensées, et s'organiser dans sa tête, ça ne se fera manifestement pas tout seul.
Je serais toi je le ferai tester oui, sans perdre de temps, et je me ferais solidement accompagner...
et en attendant l'aider au maximum en faisant ce que tu peux pour le guider, comme dit Phanou, en trouvant la méthode qui lui convient le mieux à lui, un tableau avec des animaux peut-être
(genre quand il a accompli la tâche en question il découvre un truc, tu vois ?) , des livres et documentaires qui le captiveront, des poules à lui, avec un petit poulailler dont il doit s'occuper seul ? je ne sais pas, mais je me servirais de son enthousiasme au maximum pour mine de rien l'amener à se concentrer.
laisse-le à sa musique, explique à sa prof s'il le faut, peut-être que ça l'aide à expulser de l'énergie canalisée justement, et qu'il se rend compte que ça lui fait du bien, ou alors c'est du pur plaisir, et c'est super important qu'il en ait.
Il va te falloir encore un rebond d'énergie sur ce coup-là nanon.
phanou - Mar Juin 17, 2014 6:19 am
Sujet du message:
Anne est brouillon et le tableau a super bien marché quand elle était petite car cela permet à l'enfant de prendre conscience que l adulte tient à ce qu'il accomplisse certaines choses récurrentes
cela a très bien marché un temps
Cela me fait penser en tous cas à Jean qui est dyspraxique et qui ne sait absolument pas comment trier un classeur , ou coller sa feuille à la bonne place , qui perd don livre,son stylo , ses lunettes ...mais lui a besoin d'une AVS à plein temps .....et le tableau aide ;laide dans une certaine mesure à penser aux choses ce n'est pas pour autant qu'il peut le faire
Il me semble qu'il serait bon de faire évaluer ces points ... cela me fait toujours de la peine que les adultes s'acharnent à demander à un enfant ce qu il ne PEUT PAS faire ....en pensant que NORMALEMENT il devrait le faire ....
Je culpabilise la première pour Jean a qui longtemps j'ai demandé ce qu'il ne pouvait pas faire
nanon - Mar Juin 17, 2014 7:06 am
Sujet du message:
Comment vous lui présentez la chose ne fut-ce que pour le faire tester quand, pour lui, tout roule et qu'il est assez vif intellectuellement?
Pour ne pas le tracasser ni lui faire sentir que ça pose un problème où il n'en voit pas?
Anonymous - Mar Juin 17, 2014 7:09 am
Sujet du message:
très simplement nanon, lui dire que même si lui considère que tout roule, toi tu penses qu'il y a des choses qui pourraient être améliorées peut-être plus facilement si on les comprend.
abeille7 - Mar Juin 17, 2014 8:03 am
Sujet du message:
Ben lui dire qu'il voit bien que des fois la maitresse ou vous se/vous fache(z) parce qu'il n'a pas fait ce qui est demandé, et que peut-être on peut l'aider en comprenant mieux comment l'accompagner au lieu de le gronder.
Ici, j'ai fait bilanter ces mois-ci un petit qui est 4 mois chez nous, vif oralement, mais avec un refus scolaire (il lit beaucoup, mais en classe il ne fait rien ).
Je lui ai dit:" je suis sure que tu es très intelligent, mais je pense que si ça se passe comme ça à l'école, c'est qu'il y a des choses qui t'empêchent de faire ce qui t'est demandé. Et pour ces choses là, il y a peut-être des possibilités de t'aider".
Cet enfant avait jusqu'ici toujours mis en échec les propositions de bilans. Là, il s'y est prêté. résultats: intelligence tout à fait préservée, voire supérieure MAIS dyspraxie + TDA.
Donc oui, pour que ses résultats soient à la hauteur de ses capacités, on part sur ordi + AVS à la rentrée!
nanon - Mar Juin 17, 2014 8:21 am
Sujet du message:
Je viens de trouver un centre pas très loin , Merlin voit déjà une psychomotricienne qui en vient.
En lisant les info, je me rends compte qu'il est certainement dyspraxique et dysgraphique, c'est complètement lui.
Je m'en veux de ne pas avoir farfouiller avant et de l'avoir confié au pms de l'école qui m'a fait plus perdre de temps qu'autre chose.
Je vais tenter de les faire voir tous les 2. En espérant que ce n'est pas "trop tard".
Pour les aménagements que je lis sur le forum, je ne sais pas s'il y a des système d'accompagnements scolaires identiques en Belgique mais je n'ai jamais rien vu ici.
Chez nous c'est plutôt (dixit l'instit du cp) à propos d'enfants ayant une situation familiale catastrophique et tout un tas de soucis en découlant "ha mais moi, je ne veux pas de ""ça"" dans ma classe, c'est à l'école spécialisée de s'en charger"!
Pour vous éclairer sur le niveau!
mimosa - Mar Juin 17, 2014 8:21 am
Sujet du message:
je vois les choses comme Kty
tu sais, il est encore jeune, je me souviens très bien que l'instit (très chouette) du CE2 couvait ses élèves à fond, c 8/9ans l'âge de ton fils à peu près, ben, elle donnait un classeur à intercalaires selon matières et vérifiait tous les soirs et même plusieurs fois par jour quand les cours étaient finis que les feuilles étaient bien rangées, ce qui était écrit au tableau bien recopié..., avec 30 loulous ct sûrement un pensum bien bien efficace parce que si tu es brouillon, que les cours ne t'intéressent ps et que ton classeur ressemble à un joyeux boxon, tu n'étudies pas
le fait d'avoir bcp d'imagination doit le faire souvent "décrocher" dans les cours qui ne l'intéressent ps, toute la primaire j'ai traîné l'appréciation "dans la lune" qui était vraie mais je récupérais à d'autres moments les leçons...
un autre système ce serait chouette, si ça se trouve dans l'école à la maison il s'investirait bien plus, et vraiment je compatis quand je vois mon grand, lui en petit groupe ou en tête-à-tête pour apprendre il serait ravi..., le fait d'être en petit groupe ça capterait son attention...
dur pour toi
@rmelle ;) - Mar Juin 17, 2014 8:23 am
Sujet du message:
Si tu t'inquiètes et que son comportement n'est pas suffisamment acceptable, consulte.
TICYA - Mar Juin 17, 2014 8:26 am
Sujet du message:
On dirait Achille. Tout à fait. Toujours en train de sauter, courir, en faisant des moulinés avec ses bras et en faisant des bruits.
Même attitude en classe, oubli de cahiers, de noter les devoirs, la maîtresse étant souvent obligée de l'appeler plusieurs fois pour le faire redescendre de sonnuage etc... La maîtresse (ainsi que son orthophoniste) me disait que c'était du je m'enfoutisme alors que je penchais plutôt ainsi que sa psy vers un déficit de l'attention.
On l'a fait tester en mars : aucun déficit de l'attention, bien au contraire, une capacité de concentration très élevée dès lors qu'il le décide et des capacités supérieures à la moyenne alors que j'aurais parié le contraire. Le neuro-psy nous a dit de le tester, ce qu'on n'a pas encore fait
Mais le fait d'entendre un médecin lui dire qu'il avait des capacités intellectuelles au-dessus de la moyenne lui a fait comme un déclic. Il ne ramène maintenant presque que des "A" (pour acquis).
Je le ferais tester, Nanon, à la fois pour ses capacités de concentration et ses capacités intellectuelles.
mimosa - Mar Juin 17, 2014 8:33 am
Sujet du message:
bien sur il va avoir du mal au niveau scolaire, bien sur ce ne sera pas adapté pour lui mais avec des adaptations il peut faire sa scolarité, idem pour un dys qq chose/ un asperger / un trouble....c'est le degré plus que le trouble pour moi qui va "définir" la difficulté a s'adapter .
) seul un bon Pédopsy 