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virgulle - Ven Jan 20, 2012 10:33 am
Sujet du message: enfant surdoué
bon je répond à une MM en MP qui ne veut pas lancer de polémique... et puis je trouve ça dommage que ça ne se partage pas avec d'autres qui ont des soucis aussi :
donc je mets mon truc pour tout le monde.
Merci de ne pas partir en vrille
C'est juste mon expérience personnelle, je ne veux ni agresser des enseignants, ni des parents, ni ceux qui font comme moi, ni ceux qui font autrement... avoir des gosses chez le psy pendant 10 ans à gérer des tentatives de suicides : sincèrement j' n'ai pas de quoi me vanter
et je m'y suis surement prise comme un manche soupire mais j'ai fait de mon mieux, comme j'ai pu heart


Un petit avec deux ans d'avance, si ça ne va plus... je descolariserais l'après midi avec l'appuis du médecin de famille ou du pédopsy s'il n'est pas trop c**, ça dépend des écoles à Paris il y a beaucoup de menaces de fermetures de classe:d'école, du coup un élève qui vient à moitié ça garde une classe ouverte là où si tu descolarises pour passer en cours par correspondance : ben ils perdent un élève...

S'ils font trop chi*r : CNED + une activité parascolaire par soir avec des enfants de son age c'est largement aussi bien : ben oui les précoces ne sont pas spécialement plus fort en sport ( surtout collectif pff n'importe quoi ) que les autres: ça leur fait du bien , la musique demande du travail: c'est important de développer le travail chez les enfants qui ne font rien, et sont les meilleurs : ça leur permet de savoir le faire quand ils ont besoin clin d'oeil

Les classes spécialisées je ne connais pas, mais on m'a déconseillé sauf une année pour rencontrer des comme toi pff n'importe quoi mais ils sont tous super agités , alors 20 précoces qui jouent avec leur matériel pendant un cours pff n'importe quoi ça n'est pas propice au travail...

http://www.amazon.fr/Lenfant-surdou%C3%A9-Laider-grandir-r%C3%A9ussir/dp/2738111599
est un livre que l'on m'a conseillé qui est super, il explique surtout comment faire apprendre des choses stupides aux enfants précoces ( comme les tables ) et ils expliquent bien les difficultées d'apprentissages ( comme le résumé de texte ) car il y a des matières très difficiles pour les précoces : et il y a des techniques pour eux ( enfin pour le collège c'est vraiment très important )

Sinon mon problème perso c'est la dépression, j'ai un mari à tendance dépressive je ne sais pas si c'est ça , mais mes enfants on tous une tendance déprimée qui est accentuée ? induite ? par l'avance intellectuelle, la solitude que cela peu donner ( quand je vois mon bébé de juste 2 ans, faire des phrases, reconnaitre des chiffres, reconnaitre le mot PAPA , compter en anglais en chinois en français, je me demande ce qu'il va faire dans une classe de petite section l'année prochaine ... je pense qu'il n'ira juste pas honte les relations avec les autres enfants de sa classe risquent d'être très difficiles ).

Du coup mon travail est axé sur le bien être, la reconnaissance ( tu n'imagines pas le nombre de profs destructeurs d'enfant comme ça que j'ai rencontré ) , la valorisation du travail au delà du résultat ( ça tombe bien mon ainée n'en a rien à faire des notes, en 3ème elle vient de réaliser que ça avait peut être un interêt pour rentrer à Louis le grand soupire mais elle s'est tellement fait saquer pour rien qu'une note ne la touche plus), la valeur du travail bien fait pour le plaisir que ça apporte à toi même ( alors qu'en bâclant en 10 min tu auras 14... ) ...

Ici on a développé les langues et la musique en plus de l'école et ça nourrit bien... ça leur permet de passer le temps en écoutant le cours de le traduire simultanément par exemple dans la tête, ou bien de relire le livre donné en classe : tu le relis dans sa langue d'origine...

Il faut surveiller aussi l'estime de soi des enfants de la fratrie qui ne sont pas surdoués soupire car ça leur pèse de bosser comme des malades pour un résultat à la cheville des autres... en primaire tu peux planquer mais au collège : y a ceux qui bossent 20 min et ceux qui bossent 1h30 avec un résultat juste moyen... Par exemple ici il est interdit d'essayer l’instrument d'un autre: parce que merci bien, imagine que tu fasses 3 ans d'un instrument et que ton frangin plus grand qui en joue déjà deux autres joue mieux que toi au bout de 30 minutes de tâtonnement à l'oreille... c'est un truc à ne plus jamais toucher ton instrument ! pff n'importe quoi
Donc dans une fratrie, surtout si tu as plusieurs précoces, la ,norme se déplace même en faisant attention triste .
Par exemple quand tu es le seul de la famille a avoir besoin qu'on écrive un code de porte d'un copain: alors que tous connaissent tous les codes de toutes les portes par coeur... c'est important de dire que c'est normal, que les gens écrivent les codes dans leur agenda ou leur téléphone... que la norme est là . Et que si chez nous c'est différent, l'empathie dans notre famille est très basse : qu'il a d'autres capacités sociales par exemple qui vienne de cette empathie...
Gwenaelle - Ven Jan 20, 2012 10:42 am
Sujet du message:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil
Mamienouche - Ven Jan 20, 2012 10:45 am
Sujet du message:
je prends le temps de te répondre (ça me permet aussi de ne pas me fermer dans mes soucis à moi, donc, tu me rends service).

Je crois que dans un excès comme dans l'autre, c'est toujours très difficile de trouver une juste place. L'enfant surdoué, l'enfant en difficulté, l'un et l'autre ont souvent des soucis d'intégration. Toujours cette foutue "norme".
Je crois quand même qu'un enfant surdoué, ça dérange... tout ce que je peux lire ici me le fait penser. Limite, ça pourrait être plus simple pour celui qui a des difficultés parce qu'on compatit davantage. POur l'autre, de quoi il se plaint puisqu'il a des facilités ?
Je te trouve quand même vachement vigilante et quel que soit le parcours envisagé, je vous souhaite plein de chouettes choses.
titounette - Ven Jan 20, 2012 10:50 am
Sujet du message:
Mamienouche a écrit:
je prends le temps de te répondre (ça me permet aussi de ne pas me fermer dans mes soucis à moi, donc, tu me rends service).

Je crois que dans un excès comme dans l'autre, c'est toujours très difficile de trouver une juste place. L'enfant surdoué, l'enfant en difficulté, l'un et l'autre ont souvent des soucis d'intégration. Toujours cette foutue "norme".
Je crois quand même qu'un enfant surdoué, ça dérange... tout ce que je peux lire ici me le fait penser. Limite, ça pourrait être plus simple pour celui qui a des difficultés parce qu'on compatit davantage. POur l'autre, de quoi il se plaint puisqu'il a des facilités ?
Je te trouve quand même vachement vigilante et quel que soit le parcours envisagé, je vous souhaite plein de chouettes choses.


En même temps quand je lis "faire apprendre des choses stupides (tables de multiplications" .. ou les ecrits de virgulle en général je ressens surtout une énorme condescendance concernant la "normalité" comme tu dis , pas sur que ce soit positif pour les enfants concernés.


Après je n'ai pas d'enfants précoces/surdoués donc pas trop d'avis sur la question.
mimosa - Ven Jan 20, 2012 10:52 am
Sujet du message:
Je ne vois ps ce qui pourrait donner lieu à une polémique, c'est intéressant à lire même si on n'est ps concernée, j'y retrouve la piste de l'estime de soi pour le mien qui se fait saquer parce qu'il ne fonctionne ps de façon "scolaire" mais plus à l'intuition, l'empathie,le plaisir.. c ps prévu par l'EN son bienêtre dépend du feeling des profs, c la loterie pff n'importe quoi , cette année on est bien tombés c'est trop mignon

Virgulle ton post est riche de bon sens et de sagesse, en plus ça peut casser le préjugé genre "quelle chance d'avoir un enfant précoce" clin d'oeil comme si ça induisait que tout roule, alors que ça demande une capacité énorme d'adaptation (que tu as, z'ont de la chance, tes loulous)

dire que "les tables c'est bête" , je ne le comprends pas comme de la condescendance, c'est exprimer le ressenti de certains enfants qui remettent tous les apprentissages en question et ont tendance à ne prendre que ce qui les intéressent et vont leur donner "du grain à moudre"
Mamienouche - Ven Jan 20, 2012 10:55 am
Sujet du message:
Titounette, je ne lis pas du tout Virgulle comme toi. Comme quoi, les interprétations peuvent varier.
Je suis d'accord avec Mimosa : ça casse un peu le mythe des enfants surdoués et c'est pas plus mal.
virgulle - Ven Jan 20, 2012 10:58 am
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil

Ben en fait si on m'envoie un MP ces questions c'est que ça concerne au moins une personne grand sourire
Anonymous - Ven Jan 20, 2012 10:58 am
Sujet du message:
Même si mes aînés ont beaucoup de facilités ils ne sont pas surdoués, pour autant j'ai trouvé ce post très intéressant à lire. grand sourire
titounette - Ven Jan 20, 2012 11:00 am
Sujet du message:
Tu as peut être raison maminouche clin d'oeil je ne suis pas d'acc pour comparer ces enfants et ceux en difficultés cependant et je ne m'étendrai pas sur le sujet craignant d'être trop partiale .


Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .
flore - Ven Jan 20, 2012 11:01 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil

Ben en fait si on m'envoie un MP ces questions c'est que ça concerne au moins une personne grand sourire


si elle t'a envoyé un MP, c'est justement pour ne pas créer de post, ta réponse n'est pas très discrète clin d'oeil
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 11:01 am
Sujet du message:
Ben moi j'apprécie car en ce moment je suis dans une période de grande perplexité.

J'ai lu trois bouquins dans la foulée...

Ton post m'apporte à deux niveaux : nourrir. Je crois qu'il faut que je le fasse plus avec Nathan, on vit une période difficile.

La fratrie.

Alors merci grand sourire

Et les tables de multiplication, quelle plaie..........pffff soupire
Mamienouche - Ven Jan 20, 2012 11:05 am
Sujet du message:
titounette a écrit:
Tu as peut être raison maminouche clin d'oeil je ne suis pas d'acc pour comparer ces enfants et ceux en difficultés cependant et je ne m'étendrai pas sur le sujet craignant d'être trop partiale .


Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .


j'ai été maladroite. Il ne s'agit pas de les comparer mais de trouver des similitudes dans les parcours d'intégration a effectuer.
Je crois que tout le monde n'est pas au parfum justement.
Même galère pour un enfant dys par ex : avant de faire admettre ces soucis d'apprentissages, faut pas mal se justifier.
virgulle - Ven Jan 20, 2012 11:10 am
Sujet du message:
titounette a écrit:

En même temps quand je lis "faire apprendre des choses stupides (tables de multiplications" .. ou les ecrits de virgulle en général je ressens surtout une énorme condescendance concernant la "normalité" comme tu dis , pas sur que ce soit positif pour les enfants concernés.
Après je n'ai pas d'enfants précoces/surdoués donc pas trop d'avis sur la question.

En fait pour un enfant précoce la table de multiplication est un effort qui lui parait stupide et qu'il ne veut pas faire car il la calcule de tête suffisamment vite pour qu'on ne voit pas qu'il ne là connait pas.
Donc il y a des techniques pour lui faire apprendre qui sont spécifiques aux précoces. Et ne pas connaitre ses tables pose des problèmes quand il va aborder la division car l'enfant va perdre du temps à essayer plusieurs diviseurs de tête, donc l'apprentissage est payant : mais au moment de l'apprentissage de la multiplication : il ne comprend pas le besoin et d'ailleurs n'arrive pas à ne pas calculer...

Pour le reste Titounette, ça fait toujours ça quand on aborde le sujet des précoces, les personnes qui n'ont pas les problèmes qui vont avec sentent "une énorme condescendance " comme tu dis... alors que c'est juste une galère au quotidien. Et que du coup on me MP, pour ne pas s'exposer... et je trouve ça dommage qu'on ne puisse pas faire un partage d'expériences.
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 11:15 am
Sujet du message:
Mon 2004 est précoce et hyperactif avec trouble de l'attention, je me retrouve dans ce que dit Virgulle...

'est pas facile à gérer au quotidien, le mien étant aussi dépressif avec "tentative de suicide" (sac plastique sur la tête, saut du 1er étage, traverse sans regarder en espérant qu'un bus passe,...)

La plupart du temps, j'ai droit à "t'as de la chance d'avoir un môme intelligent"... Et bien non, je préfèrerais qu'il soit dans la "norme" et ne pas avoir tous ses soucis à côté...

Sans compter que mon aînée a un gros complexe d'infériorité par rapport à son frère et c'est galère à gérer aussi...

Ma chance? J'en ai qu'un sur 4 comme ça!
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 11:21 am
Sujet du message:
Virgulle, ça me fait beaucoup de bien ce que tu écris. heart

Je n'aime pas le côté "étiquetage" et je m'en méfie bcp... mais ça fait du bien à lire tout de même. clin d'oeil

J'ai vu l'émission des maternelles : pourquoi parle t-on quasi exclusivement de la scolarité ?
On devrait parler aussi des besoins d'avoir à justifier sa place de parent en permanence : obéir juste parce que t'as tel âge, ça va pas la tête ? C'est quoi ta légimité ?

Et cette hyper-hyper-hyper sensibilité ... et autres ... y a plein de chose à dire !
Quit62 - Ven Jan 20, 2012 11:26 am
Sujet du message:
Merci pour cet intéressant post.
Je n'ai pas d'enfant surdoué, j'ai des enfants très scolaires, et je sais la chance que j'ai.
Lire cela, permet d'être moins gaffeuse quand on rencontre qqu'un qui a ces pb là, donc c'est utile.
Ca peut aussi permettre aussi d'alerter une maman avec un enfant hors norme.
Je sais que bcp de diagnostic sont faits par des mamans avant d'être fait par des médecins ......
Anonymous - Ven Jan 20, 2012 11:27 am
Sujet du message:
Kaléya a écrit:
Mon 2004 est précoce et hyperactif avec trouble de l'attention, je me retrouve dans ce que dit Virgulle...

'est pas facile à gérer au quotidien, le mien étant aussi dépressif avec "tentative de suicide" (sac plastique sur la tête, saut du 1er étage, traverse sans regarder en espérant qu'un bus passe,...)
La plupart du temps, j'ai droit à "t'as de la chance d'avoir un môme intelligent"... Et bien non, je préfèrerais qu'il soit dans la "norme" et ne pas avoir tous ses soucis à côté...

Sans compter que mon aînée a un gros complexe d'infériorité par rapport à son frère et c'est galère à gérer aussi...

Ma chance? J'en ai qu'un sur 4 comme ça!


Dur dur à vivre triste
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 11:35 am
Sujet du message:
Doudounette a écrit:
Kaléya a écrit:
Mon 2004 est précoce et hyperactif avec trouble de l'attention, je me retrouve dans ce que dit Virgulle...

'est pas facile à gérer au quotidien, le mien étant aussi dépressif avec "tentative de suicide" (sac plastique sur la tête, saut du 1er étage, traverse sans regarder en espérant qu'un bus passe,...)
La plupart du temps, j'ai droit à "t'as de la chance d'avoir un môme intelligent"... Et bien non, je préfèrerais qu'il soit dans la "norme" et ne pas avoir tous ses soucis à côté...

Sans compter que mon aînée a un gros complexe d'infériorité par rapport à son frère et c'est galère à gérer aussi...

Ma chance? J'en ai qu'un sur 4 comme ça!


Dur dur à vivre triste


Autant pour lui que pour nous... Ca va beaucoup mieux depuis cet été où il a été hospitalisé en pédopsychiatrie clin d'oeil

Mais dans la tête des gens qui ne le connaissent que de vue, c'est le pied pour une maman d'avoir un enfant comme lui... Tu parles d'une fierté de savoir ton môme aussi mal et de ne pas être capable de l'accompagner dans la vie parce que tu es démuni...
mimosa - Ven Jan 20, 2012 11:38 am
Sujet du message:
Kaléya triste
g eu droit à des épisodes dépressifs ici mais seulement des paroles, c très dur pour vous, j'espère qu'il est bien aidé et que ça s'atténuera avec le temps
Kaloo94 - Ven Jan 20, 2012 11:43 am
Sujet du message:
merci virgulle pour ce post
titounette - Ven Jan 20, 2012 11:46 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

En même temps quand je lis "faire apprendre des choses stupides (tables de multiplications" .. ou les ecrits de virgulle en général je ressens surtout une énorme condescendance concernant la "normalité" comme tu dis , pas sur que ce soit positif pour les enfants concernés.
Après je n'ai pas d'enfants précoces/surdoués donc pas trop d'avis sur la question.

En fait pour un enfant précoce la table de multiplication est un effort qui lui parait stupide et qu'il ne veut pas faire car il la calcule de tête suffisamment vite pour qu'on ne voit pas qu'il ne là connait pas.
Donc il y a des techniques pour lui faire apprendre qui sont spécifiques aux précoces. Et ne pas connaitre ses tables pose des problèmes quand il va aborder la division car l'enfant va perdre du temps à essayer plusieurs diviseurs de tête, donc l'apprentissage est payant : mais au moment de l'apprentissage de la multiplication : il ne comprend pas le besoin et d'ailleurs n'arrive pas à ne pas calculer...

Pour le reste Titounette, ça fait toujours ça quand on aborde le sujet des précoces, les personnes qui n'ont pas les problèmes qui vont avec sentent "une énorme condescendance " comme tu dis... alors que c'est juste une galère au quotidien. Et que du coup on me MP, pour ne pas s'exposer... et je trouve ça dommage qu'on ne puisse pas faire un partage d'expériences.



Non tu n'as pas compris c'est ta manière de t'exprimer qui me gène . Tu n'es pas la seule maman de surdoué que je connaisse .
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 11:46 am
Sujet du message:
mimosa a écrit:
Kaléya triste
g eu droit à des épisodes dépressifs ici mais seulement des paroles, c très dur pour vous, j'espère qu'il est bien aidé et que ça s'atténuera avec le temps


On est trèèèèèès aidé (parce que j'ai réussi à mettre ma fierté de côté), nous sommes accompagnés par le service d'aide à la jeunesse, je peux disposer d'un éducateur en urgence 24h/24 sur simple appel téléphonique en cas de "crise", il suivit pas une pédospy, un psychologue et une psychomotricienne.
A l'école, l'instit a aménagé son emploi du temps en fonction de mon bonhomme, il lui fait approfondir toutes les matières mais sur un autre support ( quand ils ont appris une poésie, mon fils a pu accédé à la biblio pour faire un mini exposé sur l'animal présent dans la poésie par exemple)

Mais tout ça a pris du temps et surtout toute mon énergie puisqu'au départ, on m'avait juste dit qu'il était hyperactif point barre!
Je me suis battue comme une dingue, j'ai arrêté de bosser, j'ai remué ciel et terre et on a un semblant d'équilibre pour le moment, mais il est tellement imprévisible...

Mais c'est mon rayon de soleil, un môme avec un coeur énorme qui nous a donné une sacré leçon de vie! c'est trop mignon
virgulle - Ven Jan 20, 2012 11:47 am
Sujet du message:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...
mimosa - Ven Jan 20, 2012 11:49 am
Sujet du message:
Kaléya, je suis contente de lire cela, vous êtes sur la bonne voie...
tu sais, je pense que ce sont les enfants qui nous apprennent l'essentiel, g un trésor ici aussi, qui m'épuise parfois, me décourage souvent, me tire vers le haut, toujours
titounette - Ven Jan 20, 2012 11:52 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...



Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )

C'est vraiment lamentable .
virgulle - Ven Jan 20, 2012 11:53 am
Sujet du message:
titounette a écrit:

Non tu n'as pas compris c'est ta manière de t'exprimer qui me gène . Tu n'es pas la seule maman de surdoué que je connaisse .


Je suis désolée si je me suis mal exprimer avec "une énorme condescendance" ce n'était pas du tout mon propos ni le fond de ce post mais bien la forme.
Je ne suis pas la seule à ne pas savoir m'exprimer puisque ce type de post part souvent en sucette, d'où le MP...
mimosa - Ven Jan 20, 2012 11:54 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !

cela m'a énormément choquée au moment de la maternelle ! ct la course à la précocité très étonné(e) pff n'importe quoi , le mien n'était ni hyperactif ni précoce, il me faisait payer le divorce et mon chagrin le déstabilisait, il ne travaillait que comme et quand il le voulait, ben je voyais autour de moi des parents parler de leur enfant avec un esprit de surenchère, moi je me serais bien passée de me faire remarquer et d'être convoquée régulièrement pff n'importe quoi et je n'ai jamais comparé ses apprentissages avec les autres enfants
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 11:56 am
Sujet du message:
titounette a écrit:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...



Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )

C'est vraiment lamentable .

J'ai envie de t'embrasser virgulle !!! roule de rire

titounette, je n'ai pas compris ce que tu veux dire...
titounette - Ven Jan 20, 2012 11:57 am
Sujet du message:
Désolée pour l'incompréhension ce sont des sujets "sensible" puisqu'ils touchent à notre sensibilité de maman et tu as une manière parfois très brusque et tranchante de t'exprimer clin d'oeil Je connais la detresse des mamans de ces enfants devant l'échec de leurs grands ados notamment.


D'ailleurs est ce que les enfants précoces ou surdoués sont fils de parents eux mêmes précoces ou surdoués ?
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 11:59 am
Sujet du message:
mimosa a écrit:
virgulle a écrit:

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !

cela m'a énormément choquée au moment de la maternelle ! ct la course à la précocité très étonné(e) pff n'importe quoi , le mien n'était ni hyperactif ni précoce, il me faisait payer le divorce et mon chagrin le déstabilisait, il ne travaillait que comme et quand il le voulait, ben je voyais autour de moi des parents parler de leur enfant "différent" avec un esprit de surenchère, moi je me serais bien passée de me faire remarquer et d'être convoquée régulièrement pff n'importe quoi


Ah ben je te rassure mimosa, je m'en passerais bien aussi des convocations régulières où on est "inspecté" de la tête aux pieds, voire catalogués de mauvais parents...

Un enfant précoce et/ou hyperactif, ce ne sont pas ses parents qui le décident mais bien des tests, des observations médicales, des re tests, des réobservations,... Et quand le diagnostic tombe, c'est plus souvent un abattement qu'une fierté.
titounette - Ven Jan 20, 2012 12:01 pm
Sujet du message:
Rom@ne a écrit:
titounette a écrit:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...



Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )

C'est vraiment lamentable .

J'ai envie de t'embrasser virgulle !!! roule de rire

titounette, je n'ai pas compris ce que tu veux dire...



Il me semble qu'on en avait parlé dans un autre sujet . Il y a des vagues de modes pour justifier le comportement d'enfants "normaux" mais justes mal élevés ; le petit chéri est au choix "hyperactif" ; "précoces" ...du coup les profs ne font plus la différence entre le petit protégé de maman et l'enfant en réel souffrance ;

il me semble que virgulle ou une autre avait parlé de la prochaine "mode" en provenance des us : les "autistes " à toutes les sauces .
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 12:03 pm
Sujet du message:
titounette a écrit:
Désolée pour l'incompréhension ce sont des sujets "sensible" puisqu'ils touchent à notre sensibilité de maman et tu as une manière parfois très brusque et tranchante de t'exprimer clin d'oeil Je connais la detresse des mamans de ces enfants devant l'échec de leurs grands ados notamment.


D'ailleurs est ce que les enfants précoces ou surdoués sont fils de parents eux mêmes précoces ou surdoués ?


Je suis loin d'être surdouée bien qu'ayant eu des "facilités" jusqu'à 14-15 ans ( après, j'ai plus rien fichu), le papa n'est pas non plus d'une intelligence hors norme...
La faute à "pas de chance" chez nous! grand sourire
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 12:03 pm
Sujet du message:
titounette a écrit:
Rom@ne a écrit:
titounette a écrit:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...



Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )

C'est vraiment lamentable .

J'ai envie de t'embrasser virgulle !!! roule de rire

titounette, je n'ai pas compris ce que tu veux dire...



Il me semble qu'on en avait parlé dans un autre sujet . Il y a des vagues de modes pour justifier le comportement d'enfants "normaux" mais justes mal élevés ; le petit chéri est au choix "hyperactif" ; "précoces" ...du coup les profs ne font plus la différence entre le petit protégé de maman et l'enfant en réel souffrance ;

il me semble que virgulle ou une autre avait parlé de la prochaine "mode" en provenance des us : les "autistes " à toutes les sauces .
Oui, ça j'ai compris (il faut dire que je suis du même avis que virgulle, ça aide honte ) mais je ne vois pas ce que tu veux dire par là... le sous-entendu ? grand sourire
TICYA - Ven Jan 20, 2012 12:03 pm
Sujet du message:
Mais c'est quoi un gosse précoce ? Parce que Titouan savait lire en fin de MS, ma foi, personne n'est venu me dire que mon gosse était précoce. En CP il faisait le boulot de CE1 et personne n'est venu me proposer un saut de classe...
Et quand je vois Ferdinand qui prend le même chemin que Titouan, sait toutes les lettres de l'alphabet, commence à compter, c'est quoi mon gosse ?
Et je précise que je n'ai poussé aucun des deux comme me l'avait reproché la maîtresse de Titouan en GS quand elle s'est aperçue qu'il savait lire...Me sortant qu'elle n'aimait pas les parents qui forçaient l'apprentissage pff n'importe quoi alors qu'il a appris tout seul.
titounette - Ven Jan 20, 2012 12:05 pm
Sujet du message:
Rom@ne a écrit:
titounette a écrit:
Rom@ne a écrit:
titounette a écrit:
virgulle a écrit:
titounette a écrit:

Pour ce qui est du "mythe" des surdoués il me semble que tout le monde est au parfum maintenant , on en a tous dans nos entourages . C'est là qu'on voit quand même une progression dans la prise en compte (pas partout nous sommes d'accord) ici nous avons une famille de 8 dont 4 enfants précoces aucune comparaison entre les derniers et les ainés dans la prise en charge ; la maman en parle souvent .

A Paris tu as le contre pied de ça triste
Le nombre de profs qui sont confrontés à des enfants qui pensent certes un peu vite, mais qui sont surtout agités et élevés sans limite et dont les parents leurs disent : ils sont précoces amoureux transi !
Du coup la prise en charge est très triste triste et tu réfléchis à deux fois avant d'aller dire quelque chose comme ça à un enseignant... surtout que si l'enseignant n'a pas remarqué que ton enfant sait lire en MS... ou que sa prof de langue n'a pas remarqué qu'il était bilingue... ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...



Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )

C'est vraiment lamentable .

J'ai envie de t'embrasser virgulle !!! roule de rire

titounette, je n'ai pas compris ce que tu veux dire...



Il me semble qu'on en avait parlé dans un autre sujet . Il y a des vagues de modes pour justifier le comportement d'enfants "normaux" mais justes mal élevés ; le petit chéri est au choix "hyperactif" ; "précoces" ...du coup les profs ne font plus la différence entre le petit protégé de maman et l'enfant en réel souffrance ;

il me semble que virgulle ou une autre avait parlé de la prochaine "mode" en provenance des us : les "autistes " à toutes les sauces .
Oui, ça j'ai compris (il faut dire que je suis du même avis que virgulle, ça aide honte ) mais je ne vois pas ce que tu veux dire par là... le sous-entendu ? grand sourire



Tu pourrais aussi arreter d'avoir l'esprit mal tourné et voir des sous entendu la ou il n'y en a pas , ça revient quasi à chaque sujet avec toi et ça me fatigue .
Anonymous - Ven Jan 20, 2012 12:05 pm
Sujet du message:
Je n'ai pas trouvé le ton de Virgulle condescendant personnellement, peut être titounette parce que je ne suis pas vraiment concernée par ce topic et n'ai donc pas la même sensibilité que d'autres sur ce sujet clin d'oeil
mimosa - Ven Jan 20, 2012 12:06 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
ben c'est qu'il n'a peut être juste pas envie de savoir triste ou en tous les cas pas envie de s'occuper d'un cas particulier...

en maternelle on voulait à tout prix forcer le gosse à faire comme ses copains et comme il ne se laissait ps faire (il faisait le clown, faisait ses devoirs et râturait tout après pour que ce soit illisible, ou refusait de le faire)on me convoquait en mettant tjrs avant le sacro saint "programme" pff n'importe quoi , g fait confiance au gosse qui n'a RIEN fichu en GS, refusé le redoublement et il a fait un CP tout à fait bon...avec une instit à l'écoute!
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 12:07 pm
Sujet du message:
titounette a écrit:




Il me semble qu'on en avait parlé dans un autre sujet . Il y a des vagues de modes pour justifier le comportement d'enfants "normaux" mais justes mal élevés ; le petit chéri est au choix "hyperactif" ; "précoces" ...du coup les profs ne font plus la différence entre le petit protégé de maman et l'enfant en réel souffrance ;

il me semble que virgulle ou une autre avait parlé de la prochaine "mode" en provenance des us : les "autistes " à toutes les sauces .


Il doit en effet y en avoir des enfants mal élevés que l'on catalogue d'hyperactifs ou de précoces pour ne pas se remettre en cause, mais c'est pas le cas de tous les enfants. J'aurais préféré qu'il soit "juste mal élevé", j'aurai pu me remettre en question et faire en sorte qu'il soit mieux dans ses pompes... clin d'oeil
virgulle - Ven Jan 20, 2012 12:07 pm
Sujet du message:
[quote="Rom@ne"]
titounette a écrit:


Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )
C'est vraiment lamentable .


J'ai une amie dont l'enfant est autiste profond et qui ne peut toujours pas parler à 8ans et l'autre qui a "juste" des troubles ( genre il jetais "juste" les tables par terre et les chaises sur ses camarades en maternelle, il est maintenant en troisième et a un comportement dans la norme heart).
Je ne pense pas qu'on puisse lancer une mode de ça hein ? si ?
titounette - Ven Jan 20, 2012 12:09 pm
Sujet du message:
[quote="virgulle"]
Rom@ne a écrit:
titounette a écrit:


Oui c'est sur après la mode des petits hyperactifs , la mode des petits précoces pff n'importe quoi c'est pas toi qui nous disait que la prochaine mode ce
serait les petits autistes ? (en provenance des usa )
C'est vraiment lamentable .


J'ai une amie dont l'enfant est autiste profond et qui ne peut toujours pas parler à 8ans et l'autre qui a "juste" des troubles ( genre il jetais "juste" les tables par terre et les chaises sur ses camarades en maternelle, il est maintenant en troisième heart ).
Je ne pense pas qu'on puisse lancer une mode de ça hein ? si ?



Je ne pensais pas qu'on pouvais lancer une mode des hyperactifs et pourtant c'est arrivé , c'est extremement blessant pour les parents d'enfants reellement en souffrance mais c'est une réalité . J'ai le cas dans ma famille . C'est juste un voyou mais pour sa famille c'est plus pratique de le faire passer pour hyper actif malgré les bilans et test medicaux ;


mais on s'éloigne du sujet non?
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 12:12 pm
Sujet du message:
Précoce, c'est un terme très à la mode pour le coup !

Un enfant surdoué c'est un enfant qui a un haut potentiel intellectuel, fragilisé par sa très grand sensibilité (il ressent tout très fort... ses émotions sont exacerbées...et comme il a aussi conscience de ses limites, ça le tétanise). Il réfléchit tout le temps... ce qu'il comprend des autres et du monde le fragilise bcp, il se sent très seul alors souvent il se construit en faux... mais il existe des personnes surdouées qui ne sont pas en souffrance, ça existe... je pense qu'elles ont des dispositions certes, et qu'elles sont bien accompagnées aussi...qu'elles ont fait les bonnes rencontres.

Il est "cerveau droit" (affectif) dans un monde "cerveau gauche" (logique, carré...).

Dans la pratique, ça donne un personne écorchée vive, éprise de justice qui a un mal de chien à comprendre les "normopensants"...

Il y en a toujours eu, mais avant, les mômes on les regardait moins et il valait mieux rentrer dans le moule.

Le surdoués intègrent rarement les grandes écoles, et les hautes fonctions... car ils ont un système de valeur ma foi assez différent de Mr Tout Le Monde.

Bon, c'est en partie ce que je viens de lire "je pense trop", "aider mon enfant à réussir" et j'ai oublié le titre du 3e.
violette - Ven Jan 20, 2012 12:12 pm
Sujet du message:
Pas de surdoués ici... réfléchis
mimosa - Ven Jan 20, 2012 12:14 pm
Sujet du message:
Kaléya, j'espère ne ps t'avoir blessée ? g dû mal m'exprimer, je suis complétement ok avec toi, et je voyais des parents d'enfants "lambda" en rajouter une couche tous les soirs au moment où on se prépare à partir (mon fils fait çi, ma fille dit ça) et moi j'aurais juste voulu avoir un gosse qui fait ce qu'on lui demande sans la ramener tout le temps à 4ans honte

Virgulle, je pense que "mode" c'est parce qu'on utilise des termes à tort et à travers comme s'il "fallait" avoir un enfant qui sorte de la norme...
et comme tu l'as dit thomas n'avait rien d'un enfant hyperactif (quand il était d'accord se concentrer une heure ct ps un souci)

Je me suis posée la même question que Tycia pour les mêmes raisons, et aussi parce que j'en ai bavé à l'école en n'étant ps scolaire clin d'oeil et je ne suis ps sûre d'avoir la réponse
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 12:14 pm
Sujet du message:
Citation:
Tu pourrais aussi arreter d'avoir l'esprit mal tourné et voir des sous entendu la ou il n'y en a pas , ça revient quasi à chaque sujet avec toi et ça me fatigue .

roule de rire on ne se connaît pas ! Je ne sais pas qui tu es titounette, et je crois que tu ne sais pas non plus qui je suis. Tordant ce que tu viens d'écrire !!!!! amour
Anonymous - Ven Jan 20, 2012 12:15 pm
Sujet du message:
Rom@ne a écrit:
Précoce, c'est un terme très à la mode pour le coup !

Un enfant surdoué c'est un enfant qui a un haut potentiel intellectuel, fragilisé par sa très grand sensibilité (il ressent tout très fort... ses émotions sont exacerbées...et comme il a aussi conscience de ses limites, ça le tétanise). Il réfléchit tout le temps... ce qu'il comprend des autres et du monde le fragilise bcp, il se sent très seul alors souvent il se construit en faux... mais il existe des personnes surdouées qui ne sont pas en souffrance, ça existe... je pense qu'elles ont des dispositions certes, et qu'elles sont bien accompagnées aussi...qu'elles ont fait les bonnes rencontres.

Il est "cerveau droit" (affectif) dans un monde "cerveau gauche" (logique, carré...).

Dans la pratique, ça donne un personne écorchée vive, éprise de justice qui a un mal de chien à comprendre les "normopensants"...

Il y en a toujours eu, mais avant, les mômes on les regardait moins et il valait mieux rentrer dans le moule.

Le surdoués intègrent rarement les grandes écoles, et les hautes fonctions... car ils ont un système de valeur ma foi assez différent de Mr Tout Le Monde.

Bon, c'est en partie ce que je viens de lire "je pense trop", "aider mon enfant à réussir" et j'ai oublié le titre du 3e.

Ah bah voilà, la vérité est là, je suis surdouée en fait. soupire

grand sourire
titounette - Ven Jan 20, 2012 12:16 pm
Sujet du message:
grand sourire au moins je te fais rire ce n'est déja pas si mal clin d'oeil
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 12:17 pm
Sujet du message:
Doudounette a écrit:
Rom@ne a écrit:
Précoce, c'est un terme très à la mode pour le coup !

Un enfant surdoué c'est un enfant qui a un haut potentiel intellectuel, fragilisé par sa très grand sensibilité (il ressent tout très fort... ses émotions sont exacerbées...et comme il a aussi conscience de ses limites, ça le tétanise). Il réfléchit tout le temps... ce qu'il comprend des autres et du monde le fragilise bcp, il se sent très seul alors souvent il se construit en faux... mais il existe des personnes surdouées qui ne sont pas en souffrance, ça existe... je pense qu'elles ont des dispositions certes, et qu'elles sont bien accompagnées aussi...qu'elles ont fait les bonnes rencontres.

Il est "cerveau droit" (affectif) dans un monde "cerveau gauche" (logique, carré...).

Dans la pratique, ça donne un personne écorchée vive, éprise de justice qui a un mal de chien à comprendre les "normopensants"...

Il y en a toujours eu, mais avant, les mômes on les regardait moins et il valait mieux rentrer dans le moule.

Le surdoués intègrent rarement les grandes écoles, et les hautes fonctions... car ils ont un système de valeur ma foi assez différent de Mr Tout Le Monde.

Bon, c'est en partie ce que je viens de lire "je pense trop", "aider mon enfant à réussir" et j'ai oublié le titre du 3e.

Ah bah voilà, la vérité est là, je suis surdouée en fait. soupire

grand sourire


Voilà... Un enfait HP, c'est pas seulement un enfant qui a des facilités exceptionnelles à l'école... Et ça... Beaucoup de personnes l'ignorent!

Doudounette, il était temps d'ouvrir les yeux! grand sourire grimace
Rom@ne - Ven Jan 20, 2012 12:18 pm
Sujet du message:
Citation:
Virgulle, je pense que "mode" c'est parce qu'on utilise des termes à tort et à travers comme s'il "fallait" avoir un enfant qui sorte de la norme...
Bah oui, c'est ce que j'ai compris aussi... soupire

Des termes/notions qui sont totalement galvaudées...
mimosa - Ven Jan 20, 2012 12:25 pm
Sujet du message:
le gosse marche énormément à la valorisation de soi, aux câlins, à l'empathie, au dialogue, c'est parfois très usant mais en même temps tellement proche de ce que je suis moi même honte que je suis mal barrée pour critiquer..mais j'imagine que quand on a une fratrie ET des enfants qui fonctionnement autrement ça doit être dur à gérer et que les autres comprennent que tout le monde n'est ps "traité pareil "
j'ai parfois l'impression de devoir faire rentrer un carré dans un rond, et perso c le premier emploi que je garde aussi longtemps parce qu'on ne cherche ps trop à me changer... tout arrive clin d'oeil quand je suis inquiète pour Thomas, je me dis qu'il trouvera son chemin aussi, même si vous me faites peur quand vous parlez d'orientation scolaire très étonné(e)
oui, Romane, c'est cela, des gens parlent sans tenir compte des symptômes cliniques qui vont avec les troubles autistiques, l'hyperactivité, c'est tellement plus facile de vouloir tout le monde pareil et de rejeter comme des intrus ceux qui sont autrement pff n'importe quoi qu'on cherche à tout prix d'autres cases où les ranger
Dali - Ven Jan 20, 2012 12:27 pm
Sujet du message:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis
Ben oui mais avec des parents "normaux" ça n'aide pas. pff n'importe quoi
virgulle - Ven Jan 20, 2012 12:30 pm
Sujet du message:
TICYA a écrit:
Mais c'est quoi un gosse précoce ? Parce que Titouan savait lire en fin de MS, ma foi, personne n'est venu me dire que mon gosse était précoce. En CP il faisait le boulot de CE1 et personne n'est venu me proposer un saut de classe...
Et quand je vois Ferdinand qui prend le même chemin que Titouan, sait toutes les lettres de l'alphabet, commence à compter, c'est quoi mon gosse ?
Et je précise que je n'ai poussé aucun des deux comme me l'avait reproché la maîtresse de Titouan en GS quand elle s'est aperçue qu'il savait lire...Me sortant qu'elle n'aimait pas les parents qui forçaient l'apprentissage pff n'importe quoi alors qu'il a appris tout seul.

Tu as peut être des enfants vifs avec un esprit scolaire fait pour apprendre amoureux transi on les appelle parfois précoces : dans ce cas ils apprennent plus vite et leur rapidité d'apprentissage se normalise autour d'une dizaine d'années, où ils ont souvent juste une légère tête au dessus des autres et de bons résultats heart . Ce sont les têtes de classe, des enfants qui aiment apprendre.
Les surdoués ne sont pas des enfants qui aiment apprendre, simplement leur cerveau enregistre toutes les informations autour d'eux. Ils se souviennent de tout et ça les angoisse et les empêche de dormir....
violette - Ven Jan 20, 2012 12:31 pm
Sujet du message:
Dali a écrit:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis
Ben oui mais avec des parents "normaux" ça n'aide pas. pff n'importe quoi


ça c'est toi qui le dit! roule de rire
Anonymous - Ven Jan 20, 2012 12:36 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
TICYA a écrit:
Mais c'est quoi un gosse précoce ? Parce que Titouan savait lire en fin de MS, ma foi, personne n'est venu me dire que mon gosse était précoce. En CP il faisait le boulot de CE1 et personne n'est venu me proposer un saut de classe...
Et quand je vois Ferdinand qui prend le même chemin que Titouan, sait toutes les lettres de l'alphabet, commence à compter, c'est quoi mon gosse ?
Et je précise que je n'ai poussé aucun des deux comme me l'avait reproché la maîtresse de Titouan en GS quand elle s'est aperçue qu'il savait lire...Me sortant qu'elle n'aimait pas les parents qui forçaient l'apprentissage pff n'importe quoi alors qu'il a appris tout seul.

Tu as peut être des enfants vifs avec un esprit scolaire fait pour apprendre amoureux transi on les appelle parfois précoces : dans ce cas ils apprennent plus vite et leur rapidité d'apprentissage se normalise autour d'une dizaine d'années, où ils ont souvent juste une légère tête au dessus des autres et de bons résultats heart . Ce sont les têtes de classe, des enfants qui aiment apprendre.
Les surdoués ne sont pas des enfants qui aiment apprendre, simplement leur cerveau enregistre toutes les informations autour d'eux. Ils se souviennent de tout et ça les angoisse et les empêche de dormir....

Ca correspond complètement à mon aîné clin d'oeil
mimosa - Ven Jan 20, 2012 12:42 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:

Les surdoués ne sont pas des enfants qui aiment apprendre, simplement leur cerveau enregistre toutes les informations autour d'eux. Ils se souviennent de tout et ça les angoisse et les empêche de dormir....

autrement dit, c'est comme si l'apprentissage se faisait à leur insu genre un ordi qui tourne non stop et mémorise ttes les données ? et quand tu te poses t'as un tas de trucs en tête dont tu ne sais que faire ?
c angoissant en effet triste , c clair ce que tu dis, en fait mon fils c ps du tout cela, il aime réfléchir-analyser-comprendre, il "creuse" tout , apprend très vite ce qui l'intéresse, a une mémoire +++
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 12:49 pm
Sujet du message:
je ne sais pas si le post était approprié mais c'est un sujet intéressant.

ce sont des enfants pas faciles à gérer pour l'entourage !

je ne sais pas si j'ai un enfant précoce mais un très différent et particulier :

une très grande sensibilité depuis tout petit , très curieux , agité en classe petit , pas soigneux du tout , n'a jamais travaillé jusqu'en 3me ou peu !

ne sait pas et n'a pas envie de faire des efforts, ne rentre pas dans le moule scolaire , n'a jamais appris par coeur soupire

des relations conflictuelles en famille

l'éducatrice de la crèche l'avait repéré, l'orthophoniste , la maîtresse de maternelle nous avait toutes parlé de signes de précocité et après on fait quoi ?

il n'a jamais été en souffrance à part au moment de la naissance de sa soeur , très choqué aphone , problèmes de sommeil

çà nous a valu 1an 1/2 de thérapie au CMMP , tout çà pour nous dire que notre fils était une énigme très étonné(e) bien avancé !

il grandi normalement en nous épuisant soupire
nous avons revu 2 psys depuis sans jamais faire de test , aurions nous dû ?

ce qui est sûr c'est que régulièrement on se pose la question :
y avait t'il une explication à ce comportement , devions nous chercher absolument des réponses ?

il a 15ans et à l'air équilibré même si il faudra toujours l'accompagner et il continuera à nous épuiser !
maintenant je ne retiens que le positif , il est différent pour sûr et pour rien au monde je ne voudrais le changer mais juste l'aider à s'insérer dans la société car elle ne s'adaptera pas à lui !


voilà c'est certainement brouillon ce que j'écris mais çà me vient comme çà et c'est juste notre expérience
nelcy - Ven Jan 20, 2012 12:51 pm
Sujet du message:
flore a écrit:
virgulle a écrit:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil

Ben en fait si on m'envoie un MP ces questions c'est que ça concerne au moins une personne grand sourire


si elle t'a envoyé un MP, c'est justement pour ne pas créer de post, ta réponse n'est pas très discrète clin d'oeil


C'est moi qui ait envoyé un MP à Virgulle et sa réponse "publique" ne me dérange pas, plus que ça, mais c'est un sujet qui finit toujours pas faire polémique (qui en fait n'aurait pas lieu d'être j'en sais rien ) et c'est pour cela que je lui ai envoyé un MP, la sachant concernée et avec des enfants plus grands que les miens, j'ai pensé (avec raison) qu'elle pourrait me donner des pistes pour aider mon fils. clin d'oeil
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 12:57 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
flore a écrit:
virgulle a écrit:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil

Ben en fait si on m'envoie un MP ces questions c'est que ça concerne au moins une personne grand sourire


si elle t'a envoyé un MP, c'est justement pour ne pas créer de post, ta réponse n'est pas très discrète clin d'oeil


C'est moi qui ait envoyé un MP à Virgulle et sa réponse "publique" ne me dérange pas, plus que ça, mais c'est un sujet qui finit toujours pas faire polémique (qui en fait n'aurait pas lieu d'être j'en sais rien ) et c'est pour cela que je lui ai envoyé un MP, la sachant concernée et avec des enfants plus grands que les miens, j'ai pensé (avec raison) qu'elle pourrait me donner des pistes pour aider mon fils. clin d'oeil



Kaléya - Ven Jan 20, 2012 12:59 pm
Sujet du message:
mimosa a écrit:
virgulle a écrit:

Les surdoués ne sont pas des enfants qui aiment apprendre, simplement leur cerveau enregistre toutes les informations autour d'eux. Ils se souviennent de tout et ça les angoisse et les empêche de dormir....

autrement dit, c'est comme si l'apprentissage se faisait à leur insu genre un ordi qui tourne non stop et mémorise ttes les données ? et quand tu te poses t'as un tas de trucs en tête dont tu ne sais que faire ?
c angoissant en effet triste , c clair ce que tu dis, en fait mon fils c ps du tout cela, il aime réfléchir-analyser-comprendre, il "creuse" tout , apprend très vite ce qui l'intéresse, a une mémoire +++


J'aime beaucoup ton image mimosa.

En effet, mon fils "enregistre" un tas d'info, ne sait qu'en faire, ça tournicote, ça bouillonne dans sa petite tête et je vois mon rôle comme "celle qui aide à trier, à ranger, à mettre dans des fichiers" parce qu'il est incapable de le faire.

C'est un gamin que l'on doit protégé, il est hyper sensible et tout le touche. On le tient loin de la télé, de la radio, des journaux,... Mais il enmagasine quand même et ne sait même pas lui même d'où ça vient.

Un "bête" exemple: Je l'ai retrouvé un soir en boule au fond de son lit en larmes, un copain à l'école lui avait raconté l'histoire de ce petit garçon enfermé dans la machine à laver par son père et mort. Il m'a dit "c'est pas juste la vie, on ne devrait pas faire souffrir un enfant, moi, je souffre et j'aurai voulu être à sa place et mourir pour que lui, il puisse vivre"...
A 7 ans, des paroles ainsi, c'est un arrache coeur et que dire, que faire?
tanie - Ven Jan 20, 2012 1:05 pm
Sujet du message:
moi j'ai été concernée a une echelle mondre pour ma grandre qui a du sauté une classe le ce1 car elle s'ennuyait trop et finissait par ne plus rien faire à cause de cela on en a baver avec l'ecole pour elle dés la petite section maternelle jusqu'au college.... la liberté du college a calmer les choses mais j'avoue qu'elle a un emploi du temps bien plus chargé que tous les eleves elle s'inscrit a tous les ateliers possibles depuis le college et la meme au lycée elle a pris 2 options et une troisieme non déclaré car c'est deux maxi plus une autre activité math en jeans.... elle a besoin de beaucoup beaucoup de nouveautés d'etre quasi overbookée tout l'interesse....

ces deux autres soeurs n'ont pas le meme parcours ma 2eme est bien dans sa classe bonne eleve mais pas de quoi fouetter un chat
ma dernièere pourrait allegrement sauter une classe mais je ne le souhaite pas elle est bien dans sa peau à l'école, plus immature que sa grande soeur au meme age et est ravie d'en apprendre plus à la maison elle connait deja le programme sco de l'année prochaine...
c'est pas évident à gerer et tellement personnel et au cas par cas quand je repense aux mamans médisantes qui disaient " sa fait bien d'avoir des enfants en avance" elles ne savent pas les souffrances parfois vécues à cause de cela
TICYA - Ven Jan 20, 2012 1:48 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
TICYA a écrit:
Mais c'est quoi un gosse précoce ? Parce que Titouan savait lire en fin de MS, ma foi, personne n'est venu me dire que mon gosse était précoce. En CP il faisait le boulot de CE1 et personne n'est venu me proposer un saut de classe...
Et quand je vois Ferdinand qui prend le même chemin que Titouan, sait toutes les lettres de l'alphabet, commence à compter, c'est quoi mon gosse ?
Et je précise que je n'ai poussé aucun des deux comme me l'avait reproché la maîtresse de Titouan en GS quand elle s'est aperçue qu'il savait lire...Me sortant qu'elle n'aimait pas les parents qui forçaient l'apprentissage pff n'importe quoi alors qu'il a appris tout seul.

Tu as peut être des enfants vifs avec un esprit scolaire fait pour apprendre amoureux transi on les appelle parfois précoces : dans ce cas ils apprennent plus vite et leur rapidité d'apprentissage se normalise autour d'une dizaine d'années, où ils ont souvent juste une légère tête au dessus des autres et de bons résultats heart . Ce sont les têtes de classe, des enfants qui aiment apprendre.
Les surdoués ne sont pas des enfants qui aiment apprendre, simplement leur cerveau enregistre toutes les informations autour d'eux. Ils se souviennent de tout et ça les angoisse et les empêche de dormir....


Merci
sandrine - Ven Jan 20, 2012 1:50 pm
Sujet du message:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis



chez moi non plus .... soupire
virgulle - Ven Jan 20, 2012 1:51 pm
Sujet du message:
En fait ils ont une gestion émotionnelle des données : donc ils se souviennent des choses des personnes qu'ils aiment beaucoup ( la maitresse qui les admire ) ou bien des émotions négatives: un truc anodin qu'un gamin leur a dit sans réfléchir : dont ils te parlent encore 2 ans après...
plusbelavie - Ven Jan 20, 2012 1:54 pm
Sujet du message:
sandrine a écrit:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis



chez moi non plus .... soupire


Chez moi non plus, mais pas de soupire , j'en suis bien soulagée.

Courage aux mamans qui se dépatouillent comme elles peuvent. Je dois avouer en tant que maîtresse que nous n'avons pas du tout été formées à ça, que je ne saurais pas prendre en charge un surdoué comme il faut. Je sais que je ne peux d'être d'aucune aide ou d'aucun soutien pour les parents concernés. Je crois qu'il est même plus facile de prendre en charge un enfant un peu limité.

Nelcy
tanie - Ven Jan 20, 2012 1:55 pm
Sujet du message:
virgulle je ne suis pas tout a fait d'accord il n' y a pas forcement d'angoisse lié au fait de tout retenir etc certains le vive trés bien je définirais plutot ca comme un enfant jamais rassasié de connaissances, qui ne se contente pas d'explication bateau il veut tout savoir vraiment sur un sujet, ils sont avides de connaissances en tout genre ...

souvent petit vers 3 ans ces enfants questionnent deja sur qu'est ce que la mort...
certains sont bien adaptés scolairement d'autres sont en echec car comme le dit virgulle les choses ou résultats leur apparaissent parfois sans qu'ils puissent expliquer leur cheminement pour arriver au résultat car leur cerveau va tellement vite qu'il ne voit au final plus que le resultat....

il y a souvent un gros décalage entre la maturité intellectuelle de l'enfant surdoué (je deteste ce terme) et sa maturité émotionnelle.... ce sont souvent des enfants hypersensibles et hyper emotifs qui bizarrement ne sont pas forcement trés surs d'eux voir meme l'inverse

je rejoint par contre totalement virgulle sur les autres enfants tete de classe ma 2nde est comme ca depuis petite on me la decrit comme une enfant parfaite a l'ecole tres bonne eleve etc mais ca s'arrete la elle est vraiment différente dans sa manièere de fonctionner de ses 2 soeurs
tanie - Ven Jan 20, 2012 1:57 pm
Sujet du message:
plus belle la vie tu as bien raison de dire que les maitresses ne sont pas formées pour ca certaines le vivent trés bien une d'entre elles nous a fait passer le carcan a cause du fait qu'avoir un enfant différent la perturbait enormement dans sa classe heureusement c'est rare
TICYA - Ven Jan 20, 2012 1:59 pm
Sujet du message:
Aujourd'hui, dans Libé : http://www.liberation.fr/societe/01012384228-julien-13-ans-146-de-qi-et-sept-ans-de-calvaire-a-l-ecole
virgulle - Ven Jan 20, 2012 2:02 pm
Sujet du message:
tanie a écrit:
virgulle je ne suis pas tout a fait d'accord il n' y a pas forcement d'angoisse lié au fait de tout retenir etc certains le vive trés bien je définirais plutot ca comme un enfant jamais rassasié de connaissances, qui ne se contente pas d'explication bateau il veut tout savoir vraiment sur un sujet, ils sont avides de connaissances en tout genre ...

En fait ça dépend du QI ( c'est d'ailleurs pour ça qu'on l'a fait sinon comme ça ne se guérit pas, on était plutôt contre ).
Entre 130 et 150 les surdoués ne sont pas angoissés ni dépressifs structurellement. Donc quand ça arrive, ils les traitent aux anti dépresseurs...
Au delà de 150 c'est normal qu'ils soient dépressifs et donc on ne donne plus d'anti dépresseur gros yeux ils faut qu'ils arrivent à vivre avec !
zzou - Ven Jan 20, 2012 2:03 pm
Sujet du message:
Je ne suis pas concernée, mais j'ai trouvé très intéressant de lire cette discussion => merci de ne pas l'avoir gardée en MP. grand sourire
nananne - Ven Jan 20, 2012 2:04 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil


Bon je n'ai pas du tout fini de lire la discut mais pour ma part j'ai un enfant precoce et je suis loin de savoir tout. Actuellement je suis surtout dans un cul de sac et voir un post sur le sujet m'amene de l'espoir.
nananne - Ven Jan 20, 2012 2:08 pm
Sujet du message: Re: enfant surdoué
virgulle a écrit:
l'empathie dans notre famille est très basse

ça c'est le truc qui me desespere avec "mon precoce" : son manque d'empathie pas pour tout mais presque. L'autre jour je me suis retrouvee en panne seche dans un coin dangereux avec les deux petites, j'ai appele mon mari pour qu'il me vienne en aide. Mon mari explique la situation a Arthur et le seul truc qui l'interesse alors et de savoir s'il peut jouer a son jeu video pendant que mon mari vient nous aider.
tanie - Ven Jan 20, 2012 2:09 pm
Sujet du message:
ok virgulle je te rejoint totalement expliqué comme ca efectivement morgane a eu des episodes depressifs mais courts qu'on a traité juste par de l'attention et la parole, une assistante sociale du college m'avait meme dit j'ai peur que votre fille fasse une tentative de suicide un jour tellement elle est sensible ca calmeeeee

alors quand j'ai entendu par le passé des reflexions a la sortie de l'ecole que c'etait pour me valoriser que je voulais que ma fille soit precoce ca fait bondir avec ma grande cela n'a été que source de soucis elle n'etait pas du tout adaptée a l'ecole!!
et par contre ma dernière ne vit pas ca comme un carcan elle ne s'ennui meme pas pour l'instant elle s'occupe seule question de personnalité
sandrine - Ven Jan 20, 2012 2:10 pm
Sujet du message:
plusbelavie a écrit:
sandrine a écrit:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis



chez moi non plus .... soupire


Chez moi non plus, mais pas de soupire , j'en suis bien soulagée.

Courage aux mamans qui se dépatouillent comme elles peuvent. Je dois avouer en tant que maîtresse que nous n'avons pas du tout été formées à ça, que je ne saurais pas prendre en charge un surdoué comme il faut. Je sais que je ne peux d'être d'aucune aide ou d'aucun soutien pour les parents concernés. Je crois qu'il est même plus facile de prendre en charge un enfant un peu limité.

Nelcy



C'était pour rire hein ....
TICYA - Ven Jan 20, 2012 2:11 pm
Sujet du message: Re: enfant surdoué
nananne a écrit:
virgulle a écrit:
l'empathie dans notre famille est très basse

ça c'est le truc qui me desespere avec "mon precoce" : son manque d'empathie pas pour tout mais presque. L'autre jour je me suis retrouvee en panne seche dans un coin dangereux avec les deux petites, j'ai appele mon mari pour qu'il me vienne en aide. Mon mari explique la situation a Arthur et le seul truc qui l'interesse alors et de savoir s'il peut jouer a son jeu video pendant que mon mari vient nous aider.


On dirait Titouan très étonné(e)
plusbelavie - Ven Jan 20, 2012 2:14 pm
Sujet du message:
sandrine a écrit:
plusbelavie a écrit:
sandrine a écrit:
violette a écrit:
Pas de surdoués ici... réfléchis



chez moi non plus .... soupire


Chez moi non plus, mais pas de soupire , j'en suis bien soulagée.

Courage aux mamans qui se dépatouillent comme elles peuvent. Je dois avouer en tant que maîtresse que nous n'avons pas du tout été formées à ça, que je ne saurais pas prendre en charge un surdoué comme il faut. Je sais que je ne peux d'être d'aucune aide ou d'aucun soutien pour les parents concernés. Je crois qu'il est même plus facile de prendre en charge un enfant un peu limité.

Nelcy



C'était pour rire hein ....


J'avais bien compris clin d'oeil
nananne - Ven Jan 20, 2012 2:19 pm
Sujet du message:
carpediem27, je retrouve beaucoup de mon fils dans ce que tu ecris.
Quand il a passe les tests, il avait d'autres problemes qui s'etaient rajoutes et je cherchais desesperemment des pistes pour comprendre mon enfant. Les tests ont mis l'accent sur certains points ou vraiment il se distinguait et ça nous a permis de mieux comprendre comment il fonctionnait mais ça ne va pas plus loin. On n'en tire malheureusement pas de recette.
Alaïs - Ven Jan 20, 2012 2:20 pm
Sujet du message:
TICYA a écrit:
Aujourd'hui, dans Libé : http://www.liberation.fr/societe/01012384228-julien-13-ans-146-de-qi-et-sept-ans-de-calvaire-a-l-ecole


Merci Tycia pour cet article sourit
Mélissandre - Ven Jan 20, 2012 2:22 pm
Sujet du message:
Le dernier de ma soeur est un enfant précose, ce n'est pas facile au quotidien, elle galère bien souvent face à son comportement assez destabilisant.
tanie - Ven Jan 20, 2012 2:23 pm
Sujet du message:
sachant faire passer les tests de par ma formation de base ils sont affectivement faits juste pour ça pour que l'on puisse mieux saisir le fonctionnement de l'enfant voir comment se structure sa pensée...voir s'il y a des écarts etc... aprés on te livre un peu ca brut de pomme mais c'est vrai que cela ne te donne pas de recette miracle c'est dur pour les parents mais en meme temps salutaire car meme s'ils ont beaucoup de points communs dans les grandes lignes ils sont tellement différent c'est un dur parcours pour les enfants et les parents
nananne - Ven Jan 20, 2012 2:27 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
il continuera à nous épuiser !

voila, s'il y a bien un invariant dans la relation que nous avons mon mari et moi nous avons avec notre fils, c'est qu'il nous epuise. Y'a toute l'energie qu'il pompe avec son avidite d'en savoir plus et celle que l'on depense a chercher des solutions pour qu'il aille mieux quand il ne va pas bien et pour que la vie en famille soit plus sereine
tanie - Ven Jan 20, 2012 2:28 pm
Sujet du message:
courage ca s'estompe un peu dans le temps avec l'age en tout cas chez moi meme si par moment j'arrive quand meme pas toujours a la suivre
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 2:30 pm
Sujet du message:
S'occuper d'un enfant comme ça n'est pas facile et ce qui a été salutaire pour nous, c'est que l'on a accepté la réalité et on s'est dit "c'est bon, ce môme, on l'aime mais on est incapable de le guider"

On a fichu notre fierté mal placée de parents qui pense qu'avec de l'amour et de la tenacité, on y arrive et on s'est fait aider!

Ce n'est pas de gaité de coeur qu'on a emmené notre bonhomme en unité pédopsychiatrique pour 15 jours, ça a pas mal remué nos coeurs d'aller aux entretiens psy durant ces 15 jours, ça a été difficile d'entendre ce que l'on avait à nous dire et surtout ce que l'on devait faire avec lui comme si nous étions des parents idiots...

Mais toutes les pistes, solutions, mises en place diverses ont portés leur fruit, mon gamin se sent un peu mieux et nous, on est de meilleurs parents parce qu'on a enfin des réponses à lui donner, des béquilles sur lesquels s'appuyer,...
nananne - Ven Jan 20, 2012 2:33 pm
Sujet du message:
Quand Arthur avait 4ans, on etait clairement depasse et j'ai passe 2ans a chercher une aide efficace. Une fois trouvee c'est alle plutot vite, en quelques mois il allait beaucoup mieux. Depuis on a des hauts et des bas mais rien de grave, juste un quotidien vraiment usant.
booboon - Ven Jan 20, 2012 2:45 pm
Sujet du message: Re: enfant surdoué
virgulle a écrit:
Un petit avec deux ans d'avance, si ça ne va plus... je descolariserais l'après midi avec l'appuis du médecin de famille ou du pédopsy s'il n'est pas trop c**,


Je ferais ça aussi...

virgulle a écrit:

Les classes spécialisées je ne connais pas, mais on m'a déconseillé sauf une année pour rencontrer des comme toi pff n'importe quoi mais ils sont tous super agités , alors 20 précoces qui jouent avec leur matériel pendant un cours pff n'importe quoi ça n'est pas propice au travail...


Classe spécialisée je me renseignerais +++ mais pourquoi pas ? Je le ferais si c'est possible au niveau organisation familiale quand même, et si l'enfant concerné est d'accord (ou plutôt : demandeur)

virgulle a écrit:

Sinon mon problème perso c'est la dépression, j'ai un mari à tendance dépressive je ne sais pas si c'est ça , mais mes enfants on tous une tendance déprimée qui est accentuée ? induite ? par l'avance intellectuelle, la solitude que cela peu donner


Comme je comprends.... il y a des périodes dans l'année plus difficiles que d'autres en plus à ce niveau là... surveillez vos enfants en novembre et en mars !

Sinon, quelqu'un a posé la question de "les parents sont-ils surdoués" ? Je n'en sais rien, mais....
je n'ai pas d'enfant "surdoué" même si plusieurs personnes qui connaissent bien l'un d'eux me disent que peut-être.... mais tant qu'il n'y a pas de souci trop grand je ne vois pas l'intérêt d'embouteiller les psyx et de prendre la place des familles qui ont vraiment besoin d'aide donc pour l'instant, statut quo...
un de mes oncles, 88 ans cette année, a été reconnu "surdoué".... à son époque ! C'est dire s'il devait l'être.... grimace
je me demande quand même souvent si mon mari n'est pas un peu surdoué.... ou hyperactif réfléchis ou les deux....
je me dis qu'il doit quand même y avoir un "terrain" ou quelque chose....


En tous cas bon courage à celles qui galèrent car pour moi, je prends ça comme "un enfant avec des difficultés" même si la difficulté n'est pas habituelle [/quote]
Alaïs - Ven Jan 20, 2012 2:56 pm
Sujet du message:
Malheureusement, la déscolarisation, quand les parents travaillent tous les deux, c'est dur...

Sur la question des parents surdoués, ici, a priori, parents pas surdoués et une jolie fratrie de surdouées. En revanche, plusieurs amies qui ont des enfants surdoués sont également surdouées (et parfois le conjoint l'est aussi). Tous les schémas sont donc possibles.
Libellule - Ven Jan 20, 2012 2:56 pm
Sujet du message:
Purée, le sujet qui tombe pile poile

Notre 2ème a des soucis avec l'école. En MS, il ne connaissait pas les couleurs, en GS, il ne voulait pas compter. Il a été traité d'autiste... Il a fallu aller à la PMI pour refaire des tests.
On a fait faire un test du QI qui n'a rien donné puisque Monsieur n'a pas voulu répondre. La psy nous a dit que qd il ne savait pas ce qu'on attendait de lui, il avait des résultats bien au delà de la moyenne.
Bref
Cette année, c'est le CP et c'est la cata: il ne connait pas ses lettres, ne veut pas donner les sons. L'instit s'arrache les cheveux et mon coco passe son temps à nous dire qu'il s’ennuie. Et on voit bien que cela ne va.
Du coup, le RASED vient d'intervenir et on l'amène chez une orthophoniste qui semble confirmer la précocité de notre Grégoire.
Il a une intelligence différente des autres, ca c'est sûr; une très grande sensibilité; il a besoin d'être toujours nourri; et une logique bien à lui.

Là, on se sent un peu plus écouter et l'ortho va parler avec l'instit pour lui expliquer que notre enfant est différent et qu'il ne faut pas s'acharner en le traitant de faignant (l'instit voulait le renvoyait en GS en début d'année, pour l'humilier, sympa...)

On l'écoute, l'entoure mais il est souvent insaisissable. Comme dit mon mari, une anguille.

Je vais suivre ce post avec grand intérêt
Merci
booboon - Ven Jan 20, 2012 3:06 pm
Sujet du message:
L’humiliation dans l'éducation nationale c'est un autre sujet mais vaste aussi... j'en ai des wagons, et malheureusement l'enseignement catho n'est pas épargné....
Libellule
tanie - Ven Jan 20, 2012 3:12 pm
Sujet du message:
pour les parents surdoués mon ex ne l'était pas mais a une connaissance intuitive de pleins de choses ex la musique(il joue un peu de plusieurs instruments sans avoir appris) et dans l’électronique idem...pour moi je n'ai pas été testé j'ai sauté une classe j'étais dite précoce ou en avance avec des facilités déconcertantes qui ont duré au fur et a mesure des études maintenant dire si je le suis au non je ne sais pas et je m'en tape un peu...
et j'avoue que parfois mettre une étiquette (surdoué) a un enfant peut le soulager parfois cela fait de sacré dégats c'est a double tranchant selon la personnalité aussi...

je dirais que notre famille a une intelligence assez intuitive et comme le dit alais tous les schémas sont possible
tanie - Ven Jan 20, 2012 3:13 pm
Sujet du message:
libellule une prof a meme dit a ma fille qu'elle etait folle (elle avait 4 ans) elle l'a traité de diable tout ca parce qu'elle ne fonctionnait pas comme les autres c'est trés dur de rester objectif aprés parfois et de rester calme mais c'est impératif
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 3:18 pm
Sujet du message:
En 2ème maternelle, l'instit m'a dit: "votre fils est un inadapté social, il faut lui trouver un établissement spécialisé, il ne fera jamais rien de bon dans la vie"

Quand j'ai été à la direction, choquée des propos de l'instit, j'ai eu droit à: Ah, justement, je voulais vous voir, nous ne souhaitons pas garder votre fils dans notre école à la rentrée prochaine, par contre, aucun souci pour votre fille qui est une petite fille très équilibrée et fort appréciée"

Ca fait toujours plaisir tiens... pff n'importe quoi
booboon - Ven Jan 20, 2012 3:19 pm
Sujet du message:
Kaléya a écrit:
En 2ème maternelle, l'instit m'a dit: "votre fils est un inadapté social, il faut lui trouver un établissement spécialisé, il ne fera jamais rien de bon dans la vie"

Quand j'ai été à la direction, choquée des propos de l'instit, j'ai eu droit à: Ah, justement, je voulais vous voir, nous ne souhaitons pas garder votre fils dans notre école à la rentrée prochaine, par contre, aucun souci pour votre fille qui est une petite fille très équilibrée et fort appréciée"

Ca fait toujours plaisir tiens... pff n'importe quoi


gros yeux gros yeux gros yeux
Tu habites où ????
Mélissandre - Ven Jan 20, 2012 3:21 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
L’humiliation dans l'éducation nationale c'est un autre sujet mais vaste aussi... j'en ai des wagons, et malheureusement l'enseignement catho n'est pas épargné....
Libellule
tanie - Ven Jan 20, 2012 3:22 pm
Sujet du message:
kaelya:o très étonné(e) moi c'est juste une maitresse qui a dérapé la direction l'a reprise de volée et l'inspection d’académie encore plus
lukimana - Ven Jan 20, 2012 3:25 pm
Sujet du message:
merci....je lis....je retrouve mon grand pour beaucoup de choses.....est-il précoce, surdoué? je ne sais pas, en tout cas il est déstabilisant, surtout depuis le collège ...les dires de ses profs: "dommage pour un enfant qui comprends tout , analyse justement et en redemande d'être aussi peu attentif et de ne penser qu'à s'amuser...." il a 12 ans, il est en 4ème et il a 16 de moyenne mais avec un comportement usant de bavardage et dissipation.....
le faire tester? ça servirai à quoi?
et nananne: le mien aussi ne se serait intéressé qu'à son jeu vidéo dans pareil situation.... soupire
@nge - Ven Jan 20, 2012 3:27 pm
Sujet du message:
mon dernier n a pas été dianostiqué en tant que tel,mais on sait (l orthophoniste nous la confirmé) qu il a une moyenne de 2ans de decalage scolaire
l an dernier il a eu beaucoup de souci du a la methode et a une instit borné(cette année son maitre le valorise sur ses connaissance general),donc nous lui avons expliqué que la ou les autres mettais du temps a comprendre,pour lui c etait naturel ,il a compris que ce qu il ressentait etait different des autres
le soucis,c est que mettre a lecrit est dur pour lui,alors qu il a les connaissances

par contre c est vrai qu on pas mal de soucis d emotivité ,et qu il rumine sur des actes passé

pour avoir les 2extremes,je peut dire que c est source de tracas les 2,comme ils ne rentrent pas dans le moule EN soupire
booboon - Ven Jan 20, 2012 3:27 pm
Sujet du message:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...
mimosa - Ven Jan 20, 2012 3:29 pm
Sujet du message:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses)
j'aime bcp qu'on puisse prédire l'avenir d'un enfant dès la 2e année de maternelle hein ? , le mien aussi "ne valait rien", c'était un délinquant en puissance, et c redevenu d'actualité en 6e avec un prof de maths qui "le traitait", s'il l'avait eu en 5e je serais allée voir ce monsieur pour lui dire qu'on peut être nul en maths et survivre malgré tout froggy
Tycia, l'article auquel tu fais référence me choque bcp, comment peut-on mettre en souffrance aussi longtemps un enfant sans se remettre en question ? sans explorer toutes les pistes ? gros yeux triste
le mien s'éclate en 5e hourrah , il a des profs très très chouettes, qui le prennent comme il est et ça se voit !!!
je suis complétement ok qu'il soit puni quand il déc..., mais ils ne manquent ps de le valoriser quand il bosse et ça donne des résultats +++
du coup il me ramène des 16 en français comme s'il en pleuvait et ne fait plus de fautes d'orthographe très étonné(e) bon il ne lit tjrs ps mais je ne désespère ps
booboon - Ven Jan 20, 2012 3:30 pm
Sujet du message:
mimosa a écrit:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses)


idee Je viens de réaliser un truc ... merci mimosa
lukimana - Ven Jan 20, 2012 3:31 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


ce post m'éclaire....
je peux vous demander -à celles qui ont fait tester- est-ce que ça vous a aidé par la suite? pour la prise en charge je parle?
je ne me vois pas le faire changé d'école, il est gamin mais on fait avec, il a besoin de soutien, de calins permanent, on lui donne....
quelles solutions pourraient apporter un test?
lukimana - Ven Jan 20, 2012 3:33 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
mimosa a écrit:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses)


idee Je viens de réaliser un truc ... merci mimosa

je ne sais pas si je l'était mais j'ai été comme mon fils et du coup ça m'aide beaucoup à relativiser et à le comprendre, contrairement à mon mari qui a plus de mal avec lui....
Alaïs - Ven Jan 20, 2012 3:34 pm
Sujet du message:
mimosa a écrit:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses)


Je ne sais pas si c'est idiot ... C'est peut-être le cas pour certains mais pas pour tous. Une amie est assez désemparée par sa fille qui montre des signes de douance très jeune, et pourtant elle est surdouée aussi. Elle sait que ça signifie mais ne sait concrètement pas quelle est l'attitude la plus juste à adopter.
Oelita - Ven Jan 20, 2012 3:38 pm
Sujet du message:
Cela fait de longues années que je suis toujours divisée à ce sujet.
Tantôt, on met des barrières du genre de 130 à 150 c'est comme ci, au dessus de 150 c'est comme ça, tantot on englobe tout le monde dans le même sac du précoce dépressif, donc s'il ne l'est pas, c'est qu'il n'est pas un "vrai" précoce, tantot on te dit que leur souci, c'est l'hypersensibilité et le cerveau gauche ou droit ou au milieu (et on vogue volontiers vers les enfants indigos je ne sais plus quelle autre appellation bizarre), tantot on te dit que c'est l'inadaptation sociale le probleme, vu qu'ils n'ont pas les rythmes ni les besoins standard (qu'on ne leur explique pas plusieurs fois un truc, par ex)... bref, faut bien dire que c'est le bazar.
Pour ma part, d'après mon expérience et mes lectures, je pense qu'il y a autant de diversité parmi les hauts QI qu'il y en a dans les autres enfants. Autant d'influence des parents que pour les autres enfants également. Entre un enfant considéré comme "normal" par ses parents et celui à qui on va en profiter pour apprendre un tas de trucs, il y a forcément des différences. Sans jugement de valeur entre les deux situations.
J'ai tendance, depuis que j'ai également un dys, à avoir aussi changé mon échelle de mesure. Clairement, la tendance dépressive pour l'enfant comme pour la mère devant l'aider, ici, c'est avec le dys. Du coup, je vais avoir tendance à minimiser les soucis des autres qui me paraissent moins graves. Pour d'autres familles, ce pourra être la maladie, l'alcoolisme, la violence familiale, l'accident grave... On a tous notre échelle de mesure variable.
Bref, pour en revenir au "il y a de tout dans les précoces", je crois que ce serait bien pour tout le monde qu'on puisse parler sereinement des petits soucis des enfants qui pigent très vite, qui sautent des classes et ont un peu de mal à s'adapter socialement d'un côté, et les cas relevant davantage d'un trouble psychologique important de l'autre, sans tout mélanger. Malheureusement, le test de QI ne permet pas cette différence, justement, et au lieu de permettre de diagnostiquer, il vient finalement tout perturber, tout mettre dans un même sac trop vaste. Du coup, ce type de discours sur LE précoce (qu'on retrouve dans certains livres) me gêne, et l'échange d'expérience entre cas particuliers me parait plus adapté.

PS : pour les tables, si l'enfant parvient à tout calculer de tête, ou les avoir comme "visuellement dans sa tête" sans les apprendre par coeur comme les autres, il est où le problème, et pourquoi il faudrait les obliger à les apprendre différemment ?
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 3:39 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
Kaléya a écrit:
En 2ème maternelle, l'instit m'a dit: "votre fils est un inadapté social, il faut lui trouver un établissement spécialisé, il ne fera jamais rien de bon dans la vie"

Quand j'ai été à la direction, choquée des propos de l'instit, j'ai eu droit à: Ah, justement, je voulais vous voir, nous ne souhaitons pas garder votre fils dans notre école à la rentrée prochaine, par contre, aucun souci pour votre fille qui est une petite fille très équilibrée et fort appréciée"

Ca fait toujours plaisir tiens... pff n'importe quoi


gros yeux gros yeux gros yeux
Tu habites où ????


Je suis en Belgique clin d'oeil

Il va s'en dire que javais tout à fait le droit de laisser mon enfant dans cette école, elle ne pouvait pas le mettre dehors mais devant de telle remarque, mon fils n'a pas fini l'année et est resté avec moi jusqu'à la rentrée suivante où mes deux enfants ont rejoint une école humaine et sans préjugés!

En fait, elles lui ont rendus service, il est maintenant encadré par des gens trèèèèèèès bien!
booboon - Ven Jan 20, 2012 3:45 pm
Sujet du message:
OK Kaléya clin d'oeil je comprends mieux...
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 3:45 pm
Sujet du message:
lukimana a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


ce post m'éclaire....
je peux vous demander -à celles qui ont fait tester- est-ce que ça vous a aidé par la suite? pour la prise en charge je parle?
je ne me vois pas le faire changé d'école, il est gamin mais on fait avec, il a besoin de soutien, de calins permanent, on lui donne....
quelles solutions pourraient apporter un test?


Mon fils a été testé à ma demande parce qu'au départ, on me disait juste qu'il était hyperactif et que sous médicaments, ça irait mieux...
J'étais mal informée, j'ai cédé sur les médicaments, mais l'état depressif était toujours là...

Par contre, il a été testé, mais, j'ignore son QI, on ne le dit pas ici, on a juste une info : "dans la norme", "légèrement supérieur à la norme", " supérieur à la norme", "nettement supérieur à la norme",...

J'ai refusé le saut de classe, il est trop sensible, trop émotif, trop atteint par les remarques négatives, et surtout, il lui arrive de se tromper et là, les copains ne le loupent pas!
@nge - Ven Jan 20, 2012 3:45 pm
Sujet du message:
pour les tables,mon dys,ne les sais pas,mais reussi car il a une methode bien a lui de calculer grand sourire
tanie - Ven Jan 20, 2012 4:16 pm
Sujet du message:
Citation:
mimosa a écrit:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses

j'avoue que sur certains points cela m'aide car ma fille suit un peu le meme parcours que moi en plus accentué je trouve parfois ca m'inquiete vraiment car je sais les souffrances que cela engendre et j'aimerais tellement lui eviter cela
Lorence-re - Ven Jan 20, 2012 4:23 pm
Sujet du message:
Ben clairement, ça n'a pas l'air simple à gérer comme problème, alors ej compatsi juste envers les mamans qui galèrent , comme quoi auscune situation n'est idyllique clin d'oeil
Libellule - Ven Jan 20, 2012 5:05 pm
Sujet du message:
Le faire tester, nous a surtout permis d'expliquer à ses instits successifs qu'il était différent.
Je trouve, personnellement, un peu incroyable d'en arriver là, mais sinon, on avait le droit, comme je le disais , au terme d'autiste, de faignant et j'en passe. Et encore, quand on a commencé à en parler, on nous a regardé avec des haussements d'épaules. J'ai donc du expliquer que précocité ne voulait pas dire plus intelligent, mais que mon bonhomme avait une intelligence et une logique différente.
Mais honnêtement, il y a des fois où il faut être fort face à certaines réflexions des instits.

Pour nous, ce qui compte, c'est son équilibre. Pour l'instant, il est super à l'aise dans ses baskets (même si les réflexions de l'instit en CP ont commencé à le perturber).
Maintenant, je précise, que dans notre cas, rien ne confirme cette précocité vu que les tests n'ont pas donné grand chose (par contre, l'ortho qui l'a vu la semaine dernière, semble confirmer après les jeux qu'elle lui a fait faire).
Enfin, bref, on s'en fiche un peu du nombre du QI, on veut juste faire comprendre qu'il ne rentre pas dans les cases et qu'il va falloir faire avec grand sourire
nelcy - Ven Jan 20, 2012 5:16 pm
Sujet du message:
lukimana a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


ce post m'éclaire....
je peux vous demander -à celles qui ont fait tester- est-ce que ça vous a aidé par la suite? pour la prise en charge je parle?
je ne me vois pas le faire changé d'école, il est gamin mais on fait avec, il a besoin de soutien, de calins permanent, on lui donne....
quelles solutions pourraient apporter un test?


Mes deux enfants qui ont été testés l'ont été suite à une consultation qui n'avait rien à voir avec leur QI ou leur niveau mais pour des troubles du sommeil persistants. Pour Noé, il est vrai qu'il y avait en plus des problèmes à l'école. Les psychologues après un premier entretien avec nous et un avec l'enfant ont dans les deux cas (ce n'était pas la même) proposé de tester l'enfant, QI + test de personnalité pour y voir plus clair.
Dans les deux cas, mais surtout pour le premier (après on a lu, réfléchi donc on été plus préparés), ça nous a permis de comprendre des choses sur le fonctionnement de notre fille et régler ou en tout cas avoir des clés pour régler certains problèmes, comme l'angoisse, les troubles du sommeil et également l'aider à "rentrer" un peu dans le moule de l'école, pour lui rendre la vie plus facile. Clairement ses clés là, nous ne les aurions pas eues et certaines solutions nous n'aurions pas osé les appliquer si on avait pas appris, compris que c'était ce qui lui convenait. Ça nous a également aidé à comprendre comment on pouvait adapter au mieux la scolarité et aussi bien sûr leur vie extra-scolaire (activités, loisirs..). Enfin, ça nous a également permis d'adapter notre éducation et notre façon de transmettre nos valeurs.
Je ne pense pas que tester pour "savoir" soit quelque chose de sain ou d'utile, si tout va bien tant mieux! Le test permet d'approfondir la connaissance de son enfant dans le but de l'aider l'aider.
Pour moi le chiffrage du QI sans décryptage d'un spécialiste et sans être couplé à un test de personnalité ne sert pas à grand chose j'en sais rien
C'est important de savoir, si l'enfant ou l'adulte va mal pour l'aider, trouver des solutions et les bonnes, mais c'est pareil pour pas mal de "pathologies", on consulte quand il y a un problème à régler.
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 5:23 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
carpediem27, je retrouve beaucoup de mon fils dans ce que tu ecris.
Quand il a passe les tests, il avait d'autres problemes qui s'etaient rajoutes et je cherchais desesperemment des pistes pour comprendre mon enfant. Les tests ont mis l'accent sur certains points ou vraiment il se distinguait et ça nous a permis de mieux comprendre comment il fonctionnait mais ça ne va pas plus loin. On n'en tire malheureusement pas de recette.



ton histoire de panne d'essence très étonné(e) le mien aurait pu avoir le même comportement clin d'oeil

il peut sembler d'un égoïsme parfois mais c'est une carapace soupire
nananne - Ven Jan 20, 2012 5:33 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
nananne a écrit:
carpediem27, je retrouve beaucoup de mon fils dans ce que tu ecris.
Quand il a passe les tests, il avait d'autres problemes qui s'etaient rajoutes et je cherchais desesperemment des pistes pour comprendre mon enfant. Les tests ont mis l'accent sur certains points ou vraiment il se distinguait et ça nous a permis de mieux comprendre comment il fonctionnait mais ça ne va pas plus loin. On n'en tire malheureusement pas de recette.



ton histoire de panne d'essence très étonné(e) le mien aurait pu avoir le même comportement clin d'oeil

il peut sembler d'un égoïsme parfois mais c'est une carapace soupire

En fait c'est pas un super exemple car y'a beaucoup d'enfants accro aux jeux video, il aurait pu dire la meme chose pour n'importe quoi qu'il avait prevu de faire. Son seul soucis alors c'est est ce que je vais pouvoir faire ce que j'avais prevu?
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 5:38 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


voilà , la dernière psy qu'on a vu à son entrée en 6ème nous a fait cette remarque soupire
elle l'a vu tout seul d'abord sans connaître son "passif" et paf encore une fois elle nous parle de précocité soupire et re soupire

elle nous a fait remarqué si on faisait des test qu' on saurait oui ou non et après ?

et la priorité c'était de nous aider , surtout moi à avoir de meilleures relations avec mon enfant et que le monde ne tourne pas autour de lui au sein de la famille !

j'arrivais à un moment où je le prenais en "grippe" honte et je ne voyais plus que ses côtés désagréables !

les relations se sont améliorées en grandissant mais il a toujours un mode de fonctionnement très particulier qui me déroute !
bibounette80 - Ven Jan 20, 2012 5:40 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Je ne sais pas si ce post peut intéresser qq'un Virgulle,celles qui sont concernées par des enfants intellectuellement précoces savent déjà TOUT ça et celles qui ne sont pas concernées,bah,ne sont pas concernées clin d'oeil


je viens juste de lire le post de virgulle (et pas encore les réponses) mais moi ça m'intéresse ce sujet, car en tant qu'enseignants on n'a pas du tout d'outil pour accompagner les enfants précoces et la seule fois où j'ai été confrontée à un enfant réellement précoce (et dont je me suis apperçue car a priori on ne les reconnait pas tjs!) je me suis sentie démunie, et au final je sais que cet élève est en échec au collège (par contre il faut dire que dans son cas ses parents n'ont jamais voulu croire qu'il était précoce, ils ne voyaient en lui qu'un enfant pénible)
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 5:47 pm
Sujet du message:
[quote="Libellule"]Le faire tester, nous a surtout permis d'expliquer à ses instits successifs qu'il était différent.
Je trouve, personnellement, un peu incroyable d'en arriver là, mais sinon, on avait le droit, comme je le disais , au terme d'autiste, de faignant et j'en passe. Et encore, quand on a commencé à en parler, on nous a regardé avec des haussements d'épaules. J'ai donc du expliquer que précocité ne voulait pas dire plus intelligent, mais que mon bonhomme avait une intelligence et une logique différente.
Mais honnêtement, il y a des fois où il faut être fort face à certaines réflexions des instits.

Pour nous, ce qui compte, c'est son équilibre. Pour l'instant, il est super à l'aise dans ses baskets (même si les réflexions de l'instit en CP ont commencé à le perturber).
Maintenant, je précise, que dans notre cas, rien ne confirme cette précocité vu que les tests n'ont pas donné grand chose (par contre, l'ortho qui l'a vu la semaine dernière, semble confirmer après les jeux qu'elle lui a fait faire).
Enfin, bref, on s'en fiche un peu du nombre du QI, on veut juste faire comprendre qu'il ne rentre pas dans les cases et qu'il va falloir faire avec grand sourire[/quote]


sans le faire tester , ses instits de maternelle et de primaire avait bien repéré qu'il était "différent" roule de rire
je suis plus sereine avec ses histoires de tests et je n'en parle qu'ici car je n'ai aucune certitude qu'il soit précoce !

je fais avec , je compose , je l'aide au maximum , parfois non car il m'exaspère alors je refile le "bébé" à son père !
nelcy - Ven Jan 20, 2012 5:49 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


voilà , la dernière psy qu'on a vu à son entrée en 6ème nous a fait cette remarque soupire
elle l'a vu tout seul d'abord sans connaître son "passif" et paf encore une fois elle nous parle de précocité soupire et re soupire

elle nous a fait remarqué si on faisait des test qu' on saurait oui ou non et après ?

et la priorité c'était de nous aider , surtout moi à avoir de meilleures relations avec mon enfant et que le monde ne tourne pas autour de lui au sein de la famille !

j'arrivais à un moment où je le prenais en "grippe" honte et je ne voyais plus que ses côtés désagréables !

les relations se sont améliorées en grandissant mais il a toujours un mode de fonctionnement très particulier qui me déroute !


Eh bien là dessus, le fait de connaître son fonctionnement particulier et comprendre que pour certaines choses il était très performant mais pour d'autres, clairement déficient, nous a aidé à dépasser le cap de il se fout de nous , il le fait exprès. ben non. clin d'oeil
@nge - Ven Jan 20, 2012 6:15 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
carpediem27 a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


voilà , la dernière psy qu'on a vu à son entrée en 6ème nous a fait cette remarque soupire
elle l'a vu tout seul d'abord sans connaître son "passif" et paf encore une fois elle nous parle de précocité soupire et re soupire

elle nous a fait remarqué si on faisait des test qu' on saurait oui ou non et après ?

et la priorité c'était de nous aider , surtout moi à avoir de meilleures relations avec mon enfant et que le monde ne tourne pas autour de lui au sein de la famille !

j'arrivais à un moment où je le prenais en "grippe" honte et je ne voyais plus que ses côtés désagréables !

les relations se sont améliorées en grandissant mais il a toujours un mode de fonctionnement très particulier qui me déroute !


Eh bien là dessus, le fait de connaître son fonctionnement particulier et comprendre que pour certaines choses il était très performant mais pour d'autres, clairement déficient, nous a aidé à dépasser le cap de il se fout de nous , il le fait exprès. ben non. clin d'oeil


ta description me fais reflechir et d un coup très étonné(e) ,mon dys ,qui a un qi limite(selon la psy scolaire en cm2),me dépasse et son comportement est celui que tu decrit gros yeux ,ila des capacités pour certaines choses et en difficultés pour d autre(defois dans son comportement ,j ai l impression qu il n est pas normal honte )
lukimana - Ven Jan 20, 2012 6:17 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
carpediem27 a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


voilà , la dernière psy qu'on a vu à son entrée en 6ème nous a fait cette remarque soupire
elle l'a vu tout seul d'abord sans connaître son "passif" et paf encore une fois elle nous parle de précocité soupire et re soupire

elle nous a fait remarqué si on faisait des test qu' on saurait oui ou non et après ?

et la priorité c'était de nous aider , surtout moi à avoir de meilleures relations avec mon enfant et que le monde ne tourne pas autour de lui au sein de la famille !

j'arrivais à un moment où je le prenais en "grippe" honte et je ne voyais plus que ses côtés désagréables !

les relations se sont améliorées en grandissant mais il a toujours un mode de fonctionnement très particulier qui me déroute !


Eh bien là dessus, le fait de connaître son fonctionnement particulier et comprendre que pour certaines choses il était très performant mais pour d'autres, clairement déficient, nous a aidé à dépasser le cap de il se fout de nous , il le fait exprès. ben non. clin d'oeil


petit coup de mou quand même.... le comportement déroutant, le "il se fou de nous", je l'ai en permanence....
bon, il vit sur "planète Lucas " on a l'impression que rien ne le touche, rien ne l'atteint au sein de la famille puis des fois il se replis sur lui même car il voit bien qu'il n'est pas sur la même longueur d'onde, en fait il ne s'en fou pas puisqu'après ça le mine.... je ne suis pas clair mais je ne sais pas comment expliquer.... il est gai, fait le bête, faut lui répéter 20 fois les mêmes choses bref, il est exaspérant et d'un autre côté, il s'intéresse au journal télévisé, répare l'ordi ou reformate le portable de son père, il peut expliquer calmement des trucs à ses petits frères et soeur , jouer avec et être patient ou parfois il peut leur monter dessus sans les voir, ou les renvoyer bouler méchamment.....
il savait lire en MS il a appris seul (on s'en est rendu compte au zoo quand il s'est mis à lire les explications sur les animaux), il a bouquiné des tonnes d'encyclopédies, sait tout sur l'astronomie par exemple alors qu'on n'y connait rien puis depuis le collège il décroche, ne lit que des BD , est désorganisé au possible, fait ses DM mais les oublie à la maison , n'explique aucun résultat en math (c'est juste mais à chaque fois le prof met dans la marge"d'où ça sort?") on lui répète: "tu as pensé à, tu as fait ça, développe".... il dit oui mais ça lui passe au dessus.... alors simple ado (c'est le 1er ado ici) ou précoce????
désolé pour le pavé mais ça fait du bien de posé notre petit soucis (ceci dit on vit plutôt bien avec mis à part quelques coup de blues pour lui de temps en temps qui font mal au coeur...)
tulipe - Ven Jan 20, 2012 7:17 pm
Sujet du message:
La mienne ne rentre dans aucune case. Elle a sauté une classe mais n'est pas surdouée, à vous lire (car aucun problème de déprime ou autre, bien au contraire) et précoce, peut-être, mais à sa façon. Car elle n'est pas du tout scolaire contrairement à ce que me disait son instit de PS que je vénère.
Le handicap de la mienne est qu'elle n'a pas à réfléchir pour faire ses devoirs. Donc, depuis cette année, quand elle n'arrive pas à faire un exercice (ça doit être la première fois que ça lui arrive), elle ferme le cahier tout simplement. Elle n'a jamais acquis le réflexe de la réflexion ou de chercher : elle ne sait pas ce que c'est que de devoir prendre un cahier, relire une leçon, l'apprendre par coeur, chercher les réponses dans la leçon..... C'est pour ça que cette année je l'ai secouée en lui disant qu'elle avait atteint les limites de ses capacités naturelles et que là, elle allait devoir se mettre au travail. Le problème est qu'elle ne sait pas faire ça.
La seule chose qui m'agace parfois c'est quand la prof de français et le prof de physique m'ont dit (au sujet de son attitude à ne pas donner ce qu'elle peut donner) : "ah mais je viens de voir qu'elle a un an d'avance, elle va mûrir" pff n'importe quoi Je les ai rassurés en disant que non, elle était mature et que c'était sa façon d'être tout simplement et qu'elle était comme ça depuis petite. Ils s'étaient rendus compte de ça, juste au moment de la réunion avec la liste des élèves et les dates de naissance sous le nez. Ils n'auraient pas eu cette feuille, ils ne m'auraient jamais dit ça.
La mienne est feignasse, ne souffre pas, prend juste un air contrit face à moi si elle a une "mauvaise" note et c'est tout. Elle aime aller à l'école, ça l'amuse, les copains, les profs, c'est rigolo, bonne ambiance...elle écrit comme un porc, c'est une horreur, et elle est très nature (trop parfois) alors qu'elle est très réfléchie pour certaines choses hein ? Elle ne veut pas faire d'études longues, car ça la fatigue d'avance.
caillou - Ven Jan 20, 2012 7:30 pm
Sujet du message:
soupire Je reconnais 2 des miens dans les derniers témoignages....
Pas le temps de développer pour l'instant, mais plein de questions à poser ....
Libellule - Ven Jan 20, 2012 7:53 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
Libellule a écrit:
Le faire tester, nous a surtout permis d'expliquer à ses instits successifs qu'il était différent.
Je trouve, personnellement, un peu incroyable d'en arriver là, mais sinon, on avait le droit, comme je le disais , au terme d'autiste, de faignant et j'en passe. Et encore, quand on a commencé à en parler, on nous a regardé avec des haussements d'épaules. J'ai donc du expliquer que précocité ne voulait pas dire plus intelligent, mais que mon bonhomme avait une intelligence et une logique différente.
Mais honnêtement, il y a des fois où il faut être fort face à certaines réflexions des instits.

Pour nous, ce qui compte, c'est son équilibre. Pour l'instant, il est super à l'aise dans ses baskets (même si les réflexions de l'instit en CP ont commencé à le perturber).
Maintenant, je précise, que dans notre cas, rien ne confirme cette précocité vu que les tests n'ont pas donné grand chose (par contre, l'ortho qui l'a vu la semaine dernière, semble confirmer après les jeux qu'elle lui a fait faire).
Enfin, bref, on s'en fiche un peu du nombre du QI, on veut juste faire comprendre qu'il ne rentre pas dans les cases et qu'il va falloir faire avec grand sourire



sans le faire tester , ses instits de maternelle et de primaire avait bien repéré qu'il était "différent" roule de rire
je suis plus sereine avec ses histoires de tests et je n'en parle qu'ici car je n'ai aucune certitude qu'il soit précoce !

je fais avec , je compose , je l'aide au maximum , parfois non car il m'exaspère alors je refile le "bébé" à son père !

Oui c'est sûr, on avait bien vu grand sourire
Mais en même temps, ce n'est pas le chiffrage qui était intéressant, c'était l'analyse
Je suis comme toi: on fait avec, on l'aide comme on peut.
Mais bon, il n'est quand CP, je me demande bien ce qu'il nous réserve
Kaléya - Ven Jan 20, 2012 8:09 pm
Sujet du message:
J'ai l'impression que beaucoup pense que faire tester un enfant se résume à avoir un chiffre correspondant à un QI et c'est tout.

Pour ma part, les tests ont permis de faire ressortir des traits de caractères chez mon enfant que je n'avais pas "vu" ou que je ne considérais pas comme problématique. Par exemple, mon petit garçon est sans arrêt dans un esprit de compétition, on avait tendance à l'encourager, hors, c'était très anxiogène pour lui et il se mettait une pression supplémentaire avec ce que ça impliquait en cas d'échec. On nous a donné des astuces pour ne pas rentrer dans ce cercle vicieux et il est devenu moisn compétitif donc moins anxieux.

Tous les tests ont été fait dans un cadre d'obsrevation, de jeux de rôles, de mise en situation,... Un travail titanesque qui a tout de même pris plusieurs semaines.

Si le travail est bien fait, on ne vous "balance" pas un chiffre et advienne que pourra clin d'oeil
MARIKA - Ven Jan 20, 2012 8:16 pm
Sujet du message:
les psys scolaires ici ne donnent pas le chiffre, juste le diagnostic.
le post de virgulle permet de voir UN cas de figure.
mais si chaque cas était pareil....
et gérer la déprime d'un gamin qui est juste "normal" et qui ne se sent pas à la hauteur par rapport à ses frères et soeurs, même s'il a plein d'autres capacités et qualités qu'on met en valeur ?
violette - Ven Jan 20, 2012 8:17 pm
Sujet du message:
tulipe a écrit:
La mienne ne rentre dans aucune case. Elle a sauté une classe mais n'est pas surdouée, à vous lire (car aucun problème de déprime ou autre, bien au contraire) et précoce, peut-être, mais à sa façon. Car elle n'est pas du tout scolaire contrairement à ce que me disait son instit de PS que je vénère.
Le handicap de la mienne est qu'elle n'a pas à réfléchir pour faire ses devoirs. Donc, depuis cette année, quand elle n'arrive pas à faire un exercice (ça doit être la première fois que ça lui arrive), elle ferme le cahier tout simplement. Elle n'a jamais acquis le réflexe de la réflexion ou de chercher : elle ne sait pas ce que c'est que de devoir prendre un cahier, relire une leçon, l'apprendre par coeur, chercher les réponses dans la leçon..... C'est pour ça que cette année je l'ai secouée en lui disant qu'elle avait atteint les limites de ses capacités naturelles et que là, elle allait devoir se mettre au travail. Le problème est qu'elle ne sait pas faire ça.

.


Deux des miens ressemblaient un peu à ta fille clin d'oeil Pas mal de facilités à l'école, du coup pas mal de paresse aussi.. pff n'importe quoi jusqu'à la terminale on leur a dit que tôt ou tard ils allaient se casser la figure et qu'il fallait se mettre au boulot: ben non ça a continué à bien marcher comme ça pour eux...
Par contre ils ont dû cravacher en prépa pour l'un et à l'Ifsi pour l'autre: il était temps titre la langue mais là ils étaient super motivés pour le coup, et se sont mis au boulot d'eux mêmes: peut-être est ce ça qui leur a manqué toute leur scolarité, la motivation? j'en sais rien
Pour la ptite dernière qui elle aussi a sauté une classe, le cas est différent, elle suit super bien en classe mais en étant très studieuse: c'est un peu paradoxal car elle est très "artiste" dans l'âme: théâtre, arts plastiques, cinéma...tout l'intéresse!

Bref chaque enfant est différent! Le tout est qu'il trouve sa voie sans trop d'encombres... grand sourire
LAB - Ven Jan 20, 2012 8:49 pm
Sujet du message:
Je n'ai pas lu les 7 pages. J'ai eu un "précoce" qui a su lire tout seul, pas dépressif mais anxieux de nature, peur de ne pas réussir; mais globalement bien intégré en classe. J'ai en ce moment un prépa, qui a des facilités alors qu'il n'était pas "transcendant" en primaire, collège ou lycée mais qui se rend compte maintenant qu'il ne sait pas travailler. Est-ce qu'on aurait du lui faire sauter une classe aussi, peut-être.

Je comprends ce que veut dire virgule quand elle dit que ce n'est pas forcément plus facile avec un enfant "doué".La norme c'est plus facile. Je connais une instit dont le fils est précoce et qui ne trouvait pas ça génial, sachant comme ce n'est pas forcément simple pour eux en classe.
carpediem27 - Ven Jan 20, 2012 9:51 pm
Sujet du message:
violette a écrit:
tulipe a écrit:
La mienne ne rentre dans aucune case. Elle a sauté une classe mais n'est pas surdouée, à vous lire (car aucun problème de déprime ou autre, bien au contraire) et précoce, peut-être, mais à sa façon. Car elle n'est pas du tout scolaire contrairement à ce que me disait son instit de PS que je vénère.
Le handicap de la mienne est qu'elle n'a pas à réfléchir pour faire ses devoirs. Donc, depuis cette année, quand elle n'arrive pas à faire un exercice (ça doit être la première fois que ça lui arrive), elle ferme le cahier tout simplement. Elle n'a jamais acquis le réflexe de la réflexion ou de chercher : elle ne sait pas ce que c'est que de devoir prendre un cahier, relire une leçon, l'apprendre par coeur, chercher les réponses dans la leçon..... C'est pour ça que cette année je l'ai secouée en lui disant qu'elle avait atteint les limites de ses capacités naturelles et que là, elle allait devoir se mettre au travail. Le problème est qu'elle ne sait pas faire ça.

.


Deux des miens ressemblaient un peu à ta fille clin d'oeil Pas mal de facilités à l'école, du coup pas mal de paresse aussi.. pff n'importe quoi jusqu'à la terminale on leur a dit que tôt ou tard ils allaient se casser la figure et qu'il fallait se mettre au boulot: ben non ça a continué à bien marcher comme ça pour eux...
Par contre ils ont dû cravacher en prépa pour l'un et à l'Ifsi pour l'autre: il était temps titre la langue mais là ils étaient super motivés pour le coup, et se sont mis au boulot d'eux mêmes: peut-être est ce ça qui leur a manqué toute leur scolarité, la motivation? j'en sais rien
Pour la ptite dernière qui elle aussi a sauté une classe, le cas est différent, elle suit super bien en classe mais en étant très studieuse: c'est un peu paradoxal car elle est très "artiste" dans l'âme: théâtre, arts plastiques, cinéma...tout l'intéresse!

Bref chaque enfant est différent! Le tout est qu'il trouve sa voie sans trop d'encombres... grand sourire



voilà là est l'essentiel je pense et mon grand a des points communs avec ta fille tulipe clin d'oeil

pas scolaire du tout
ne sait pas non plus apprendre par coeur ...

je partage ton point de vue Nelcy sur le chiffrage du QI clin d'oeil

post intéressant, je me sens moins seule avec mes soucis soupire
LAB - Ven Jan 20, 2012 10:08 pm
Sujet du message:
lukimana a écrit:
nelcy a écrit:
carpediem27 a écrit:
booboon a écrit:
lukimana a écrit:

le faire tester? ça servirai à quoi?


Voilà même interrogation.... j'en sais rien
même si j'ai bien lu les réflexions de nelcy depuis qques années sur MM qui m'ont parfois bien éclairée...


voilà , la dernière psy qu'on a vu à son entrée en 6ème nous a fait cette remarque soupire
elle l'a vu tout seul d'abord sans connaître son "passif" et paf encore une fois elle nous parle de précocité soupire et re soupire

elle nous a fait remarqué si on faisait des test qu' on saurait oui ou non et après ?

et la priorité c'était de nous aider , surtout moi à avoir de meilleures relations avec mon enfant et que le monde ne tourne pas autour de lui au sein de la famille !

j'arrivais à un moment où je le prenais en "grippe" honte et je ne voyais plus que ses côtés désagréables !

les relations se sont améliorées en grandissant mais il a toujours un mode de fonctionnement très particulier qui me déroute !


Eh bien là dessus, le fait de connaître son fonctionnement particulier et comprendre que pour certaines choses il était très performant mais pour d'autres, clairement déficient, nous a aidé à dépasser le cap de il se fout de nous , il le fait exprès. ben non. clin d'oeil


petit coup de mou quand même.... le comportement déroutant, le "il se fou de nous", je l'ai en permanence....
bon, il vit sur "planète Lucas " on a l'impression que rien ne le touche, rien ne l'atteint au sein de la famille puis des fois il se replis sur lui même car il voit bien qu'il n'est pas sur la même longueur d'onde, en fait il ne s'en fou pas puisqu'après ça le mine.... je ne suis pas clair mais je ne sais pas comment expliquer.... il est gai, fait le bête, faut lui répéter 20 fois les mêmes choses bref, il est exaspérant et d'un autre côté, il s'intéresse au journal télévisé, répare l'ordi ou reformate le portable de son père, il peut expliquer calmement des trucs à ses petits frères et soeur , jouer avec et être patient ou parfois il peut leur monter dessus sans les voir, ou les renvoyer bouler méchamment.....
il savait lire en MS il a appris seul (on s'en est rendu compte au zoo quand il s'est mis à lire les explications sur les animaux), il a bouquiné des tonnes d'encyclopédies, sait tout sur l'astronomie par exemple alors qu'on n'y connait rien puis depuis le collège il décroche, ne lit que des BD , est désorganisé au possible, fait ses DM mais les oublie à la maison , n'explique aucun résultat en math (c'est juste mais à chaque fois le prof met dans la marge"d'où ça sort?") on lui répète: "tu as pensé à, tu as fait ça, développe".... il dit oui mais ça lui passe au dessus.... alors simple ado (c'est le 1er ado ici) ou précoce????
désolé pour le pavé mais ça fait du bien de posé notre petit soucis (ceci dit on vit plutôt bien avec mis à part quelques coup de blues pour lui de temps en temps qui font mal au coeur...)


je relis les pages et je tombe sur ça. Mon deuxième qui est en prépa maths était comme ça, n'expliquait jamais, ça lui joue des tours maintenant car on lui reproche toujours de ne pas rédiger. C'est pas faute de lui avoir dit. Il nous dit que quand il essaie d'expliquer et de rédiger son "cerveau" va moins vite et il a plus de mal à résoudre l'exercice.
bounty10 - Ven Jan 20, 2012 10:43 pm
Sujet du message:
[quote="booboon"]
mimosa a écrit:
est-ce que c'est idiot de penser que si les parents sont surdoués, c'est plus facile pour eux de prendre en charge leurs enfants qui le sont aussi ? honte (même compréhension des choses)



Oui je crois qu'effectivement tout est là.
Ma fille aînée a été diagnostiquée vers 6 ans, elle va très bien, a sauté son CM1, elle est en 6ème cette année, à plein de copines et s'eclate en cours (même si elle commence à me dire qu'elle s'ennuie), elle a traversé quand même la primaire entre l'ecole et l'instruction à la maison.

Mon fils a aussi le profil, il n'a pas été testé car trop inhibé donc pour l'instant les tests ne serviraient à rien, mais c'est un enfant très angoissée, il deriverait facilement vers des phobies si je ne fais pas attention.
Ma fille de 6 ans l'est aussi à mon avis, pas testée non plus pour l'instant car je n'en ressens pas le besoin pour elle, mais elle decrche de plus en plus en cours et pars dans ses rêveries tout en etant en tête de classe, mepose des questions sur Dieu depuis qu'elle a 5 ans, des questions existentielles et limite philosophiques franchement destabilisantes.

Ma dernière a 3 ans et elle est degourdie, commence a écrire des lettres mais je ne sais pas encore si elle suit le chemin des autres.

Globalement mes enfants vont bien mais effectivement je suis egalement comme eux, je sens intuitivement comment ils vont, j'arrive même à savoir comment ils pensant, je repère tt de suite ce qui va heurter l'un ou l'autre (et c'est parfois des details minimes), du coup je suis très vigilante mais naturellement en fait, et surtout je les comprend et franchement je pense que ça change la donne.

Je ne parle jamais de ça, à personne parceque je n'ai encore jamais rencontré quelqu'un qui pourrait comprendre, c'est comme ça je fais avec.

Le plus dur au final pour nous c'est de devoir faire semblant d'être ce que l'on n'est pas pour pouvoir s'integrer, c'est ça le danger à mon avis pour les surdoués, oublier qui ils sont.
virgulle - Sam Jan 21, 2012 1:21 am
Sujet du message:
LAB a écrit:

je relis les pages et je tombe sur ça. Mon deuxième qui est en prépa maths était comme ça, n'expliquait jamais, ça lui joue des tours maintenant car on lui reproche toujours de ne pas rédiger. C'est pas faute de lui avoir dit. Il nous dit que quand il essaie d'expliquer et de rédiger son "cerveau" va moins vite et il a plus de mal à résoudre l'exercice.

Ma fille a pour consigne de faire l'exercice, en laissant des lignes puis après elle justifie comme si elle expliquait à une copine qui aurait raté le cours roule de rire
Mais bon en géométrie c'est la cata : elle a toujours l'impression que la réponse est donnée dans la question triste
laurence - Sam Jan 21, 2012 9:00 am
Sujet du message:
Moui mais alors ça la rédaction en sciences...s'il n'y avait que les surdoués/précoces qui avaient un problème avec !
Mon n°3 (pas précoce ni rien du tout) me répond toujours, "mais enfin c'est un prof de maths, il doit bien voir d'où ça vient quand même, il n'a qu'à suivre !"

Enfin bref pour moi ce n'est pas une caractéristique ou un problème de surdoué ce point là en particulier.
virgulle - Sam Jan 21, 2012 9:10 am
Sujet du message:
En fait la différence c'est que le surdoué a la solution par un cheminement bizarre parfois qu'il ignore lui même : le résultat est dans l'énoncé, le résultat c'est "affiché" devant mes yeux , à 95% qui n'a rien à voir avec le cours: du coup ils doivent justifier l'exercice avec le cours: c'est un deuxième exercice dans l'exercice: car ils n'ont pas utilisé le cours , ni le cheminement du cours pour arriver à la solution !
Ils peuvent même être sanctionné de " a copié "
la prof de math m'a demandé de faire lire à ma fille des corrections de brevet pour qu'elle sache comment résoudre d'une façon classique l'exercice, il faut qu'elle apprenne les raisonnement pas coeur et il est inutile que je lui fasse faire des exos m'a t elle dit ( j'espère qu'elle ne tient pas ce genre de discours devant ma fille roule de rire ...
laurence - Sam Jan 21, 2012 9:14 am
Sujet du message:
ça m'intéresserait vraiment de voir comment elle résout un exercice de façon non académique, vu que les exercices de brevet c'est quand même vraiment simple (donc du coup il n'y a pas cinquante cheminements logiques possibles)

Le problème qu'a Georges lui c'est qu'il pressent la solution, l'injecte dans la recherche et arrive tout naturellement et joyeux à 0=0.
Oelita - Sam Jan 21, 2012 10:12 am
Sujet du message:
En terminale C, ma prof de maths m'avait demandé "mais d'où elle sort, votre primitive, là, elle est tordue ! ça doit marcher, mais vous l'avez trouvée comment ?!" moi : "ben, je le sentais comme ça" elle : "Vous, vous allez être heureuse en prépa !". Voila une prof encourageante, au moins. (et elle avait raison, en plus)
Meldz - Sam Jan 21, 2012 10:15 am
Sujet du message:
Je viens de lire cet article sur le net qui me fait penser à ce post. Les tests servent aussi à repérer ses enfants et à s'assurer qu'ils ne sont pas en souffrance à l'école... J'ai fait tester ma grande en PS, qui nous a révélé qu'elle est précoce et quand j'en ai parlé à la directrice de l'école ellle m'a dit que la psy qui lui avait fait passé le test était reconnue pour donner des scores plus élevés! Du coup, elle m'a demandé si elle pouvait la faire tester par la psy scolaire. J'ai accepté. Résultat la psy scolaire m'a dit qu'elle ne l'avait pas testé car on ne peut pas truquer les résultats d'un test de QI... Du coup, je n'en parle pas autour de moi car ca dérange toujours. Parcontre, j'essaie de m'assurer que ma fille est épanouie et qu'elle est bien là où elle est...

http://www.liberation.fr/societe/01012384228-julien-13-ans-146-de-qi-et-sept-ans-de-calvaire-a-l-ecole
LAB - Sam Jan 21, 2012 10:16 am
Sujet du message:
Oelita a écrit:
En terminale C, ma prof de maths m'avait demandé "mais d'où elle sort, votre primitive, là, elle est tordue ! ça doit marcher, mais vous l'avez trouvée comment ?!" moi : "ben, je le sentais comme ça" elle : "Vous, vous allez être heureuse en prépa !". Voila une prof encourageante, au moins. (et elle avait raison, en plus)


Quasiment texto ce qu'a dit le prof de math a mon fils, effectivement il s'éclate en maths en prépa, il finira administrateur de maximomes clin d'oeil
Anonymous - Sam Jan 21, 2012 10:19 am
Sujet du message:
Meldz a écrit:
Je viens de lire cet article sur le net qui me fait penser à ce post. Les tests servent aussi à repérer ses enfants et à s'assurer qu'ils ne sont pas en souffrance à l'école... J'ai fait tester ma grande en PS, qui nous a révélé qu'elle est précoce et quand j'en ai parlé à la directrice de l'école ellle m'a dit que la psy qui lui avait fait passé le test était reconnue pour donner des scores plus élevés! Du coup, elle m'a demandé si elle pouvait la faire tester par la psy scolaire. J'ai accepté. Résultat la psy scolaire m'a dit qu'elle ne l'avait pas testé car on ne peut pas truquer les résultats d'un test de QI... Du coup, je n'en parle pas autour de moi car ca dérange toujours. Parcontre, j'essaie de m'assurer que ma fille est épanouie et qu'elle est bien là où elle est...

http://www.liberation.fr/societe/01012384228-julien-13-ans-146-de-qi-et-sept-ans-de-calvaire-a-l-ecole

Je viens juste de le lire, je venais le poster clin d'oeil
Oelita - Sam Jan 21, 2012 11:39 am
Sujet du message:
LAB a écrit:
Quasiment texto ce qu'a dit le prof de math a mon fils, effectivement il s'éclate en maths en prépa, il finira administrateur de maximomes clin d'oeil

reverence voila, je lui ai ouvert de superbes perspectives, là, je crois ! grand sourire
@rmelle ;) - Sam Jan 21, 2012 1:10 pm
Sujet du message:
On a beaucoup bossé sur la compréhension des autres et sur le fait que ce qu'il ressentait était "normal" car il avait des caractéristiques qui faisaient que lui voyait percevait des choses que les autres ne percevaient pas.

Imaginez-vous d'être dans une assemblée où le relateur parle De l'histoire de la bande dessinée en français alors que tout le reste du public ne comprend qu' à peine le français mais vous vous êtes la seule de langue maternelle française.
Le relateur va articuler démesurément, il va répéter le même concept 3 fois avec des mots différents pour bien se faire comprendre, il va demander au public s'il suit, il va donner des exemples etc...bref, il va s'adapter à son public.

Si vous êtes la seule personne qui comprend le français, même si vous avez tout à apprendre sur l'histoire de la bande dessinée, au même niveau que les autres, vous allez peter les plombs au bout d'un moment parce que ça n'avancera pas, parce que vous voudrez en savoir plus mais ça ne sera pas possible et votre réaction va passer de la distraction à l'endormissement en passant par la somatisation ou la violence ou la mutilation ou autres comportements si on vous oblige à suivre cette conférence pendant des jours et des jours...et quand on vous parlera d'aller à une conférence vous allez freiner des 4fers etc....

Je crois que c'est plus ou moins comme ça que les enfants qui ont un fort potentiel intellectuel se sentent si on ne leur explique pas qu'eux ont des instruments différents et que ce qu'ils ressentent est inévitable, il faut qu'ils trouvent une façon de se trouver bien au milieu de tout ça, qu'on peut les y aider mais qu'ils ne doivent pas croire que toute l'assemblée se fout de lui ou que le prof esf est naze ou autres explications qui ne vont pas lui permettre de mieux se connaitre.
Anonymous - Sam Jan 21, 2012 1:23 pm
Sujet du message:
J'aime beaucoup ton exemple armelle, c'est très parlant!
@rmelle ;) - Sam Jan 21, 2012 1:27 pm
Sujet du message:
Et on ajoute aussi que du coup, quand vous allez être interrogées sur l'histoire de la bande dessinée il y a de fortes chances pour que vous n'ayez rien retenu, toutes occupées à lutter contre l'ennui et que vous ayiez une mauvaise note.
plusbelavie - Sam Jan 21, 2012 1:43 pm
Sujet du message:
Merci pour cet exemple Armelle, c'est très clair.
barnaby - Sam Jan 21, 2012 2:57 pm
Sujet du message:
Armelle, c'est vrai que c'est bien parlant comme cela.
LAB - Sam Jan 21, 2012 3:05 pm
Sujet du message:
Oelita a écrit:
LAB a écrit:
Quasiment texto ce qu'a dit le prof de math a mon fils, effectivement il s'éclate en maths en prépa, il finira administrateur de maximomes clin d'oeil

reverence voila, je lui ai ouvert de superbes perspectives, là, je crois ! grand sourire


Je t'en suis reconnaissante clin d'oeil

Merci Armelle c'est très intéressant comme point de vue.
@rmelle ;) - Sam Jan 21, 2012 5:25 pm
Sujet du message:
Un gamin qu'on va trouver précoce et pas surdoué, si on reprend l'exemple que j'ai mis, c'est plutôt un môme qui va être très curieux, qui aura déjà eu les infos sur l'histoire de la bande dessinée, qui va être préparé sur le contenu, qui pourra s'ennuyer aussi ou qui voudra intervenir sur l'argument, qui en aura marre d'entendre trois fois la même chose, qui aura souvent de bonnes notes vu qu'il aura tout compris du premier coup...mais sa façon de comprendre, son code de communication sera le même que le reste de l'assemblée.
nananne - Sam Jan 21, 2012 5:57 pm
Sujet du message:
J'aime bien tes images Armelle, si j'essaie de situer mon fils il sera plutot comme les precoces sur le plan scolaire mais alors sur les relations humaines, il a vraiment du mal, meme s'il comprend de mieux en mieux les codes sociaux et que la situation n'est plus critique, on voit vraiment qu'il n'est pas dans la norme. D'ailleurs il est regulierement qualifie de bizarre par les personnes (de toutes ages) qu'il rencontre.
@rmelle ;) - Sam Jan 21, 2012 6:05 pm
Sujet du message:
Je suis d'accord avec Oelita, il n'y a pas un modèle de gamin, chaque enfant doit faire les comptes avec son caractère, ses capacités, sa culture, son entourage etc...mais réussir à faire comprendre à l'entourage que cet enfant ne PEUT pas s'adapter et ce n'est pas de la méchanceté de sa part ou de la mauvaise éducation s'il bouquine en classe, s'il oublie tous ses stylos, s'il sort sans son manteau, s'il parle tout seul, s'il ne répond pas aux questionsetc.... mais c'est sa façon de survivre...bah, bonjour les dégats pff n'importe quoi
virgulle - Sam Jan 21, 2012 6:38 pm
Sujet du message:
Alors ça faire comprendre... j'ai renoncé..
Mais même expliqué, le déficit d'attention se transforme en : votre enfant ne s'intéresse pas à ma matière parce qu'il vient sans ses affaires pff n'importe quoi il oublie de venir,... Les paranos sur les pertes de carnet de correspondance pff n'importe quoi mais non madame ça fait 6ans que j'en achète deux par an, il n'y a pas de mot de prof caché dans le carnet perdu roule de rire ... Vraiment expliquer ça ne m'a pas beaucoup servi...

J'essaie en général de faire faire le gros dos et de les laisser aller le moins possible dans des environnements non bienveillants... ou bien peu de temps par jour clin d'oeil
D'ailleurs je peux obtenir n'importe quoi d'un de mes précoces contre la promesse de moins d'heure de classe, d'une journée off honte y compris plusieurs heures de recherche de travail d'exercices et une très bonne note au bout... même dans une matière sans intérêt pour eux... ( comme des verbes irréguliers en colonne pour un enfant bilingue pff n'importe quoi )
titounette - Sam Jan 21, 2012 7:44 pm
Sujet du message:
Vous me faites flipper , on dirait ma fille ainée , bon elle se prend punition sur punition depuis le debut de l'année (on a du mettre le hola en zappant la maitresse et passant par la directrice honte ) la maitresse ne comprend pas le manque d'adequation entre son comportement et ses excellents resultats . Elle a fait le tour de l'école depuis le debut de l'année (quand la maitresse ne sait plus la gerer elle l'envoie chez ses collègues ) .

Elle va chez le psy scolaire la semaine prochaine j'appréhende un peu . J'ai souvent l'impression qu'elle n'est pas heureuse même si elle parait raffoler de sa famille . Bref j'espère juste qu'elle est dans la lune on a déja assez de soucis comme ça .
titounette - Sam Jan 21, 2012 7:45 pm
Sujet du message:
Par exemple au dernier rdv la maitresse me sort qu'elle ne maitrise pas les retenues dans les additions soustractions gros yeux mais qu'elle a expliqué aux autres au tableau le principe des puissances . Pour elle par contre pas de question à se poser : elle lui a collé du soutien ...sur les retenues pff n'importe quoi
tulipe - Sam Jan 21, 2012 8:11 pm
Sujet du message:
Ben, elle n'est peut-être pas heureuse parce qu'elle s'ennuie ! ça devient vite lourdingue à supporter quand tu te fais suer. Certains font les marioles, d'autres comptent le nombre des plaques de polystyrène du plafond, certains font juste le premier exo et ne font pas les autres (comme ma fille) et disent à la maîtresse que c'est le même raisonnement pour les 3 exos donc un seul à faire ça suffit bien.....
Coquelicot.fr - Sam Jan 21, 2012 8:23 pm
Sujet du message:
En tous cas je plains les professeurs à qui est demandé d'individualiser leur enseignement pour 25 à 30 élèves j'y comprends rien


En vous lisant, je suis bien heureuse d'avoir résolu le problème de décalage scolaire avec l'école à la maison fait très chaud

Peut-être qu'une solution pourrait résider en la création de classes multi-niveaux de manière plus répandue (je ne parle pas seulement de 2 niveaux) mais de classe unique. Au final, ce serait peut-être moins de boulot que de faire face à tous ces cas difficiles. Ainsi celui qui n'a pas pigé pourrait réécouter avec les plus petits. Celui qui pige vite pourrait accélérer avec les plus grands... etc...


Quant à l'article. je suis dubitative. J'aurais aimé avoir le témoignage des profs pour savoir ce qui les a poussés à agir de manière aussi inhumaine... Certes, un mauvais prof, ça existe, mais peut-être que le gamin avait un comportement exécrable aussi...
booboon - Sam Jan 21, 2012 9:14 pm
Sujet du message:
Coquelicot.fr a écrit:
En tous cas je plains les professeurs à qui est demandé d'individualiser leur enseignement pour 25 à 30 élèves j'y comprends rien



A mon avis, ça c'est une mauvaise interprétation de ce que l'on demande aux profs. Il me semble qu'on leur demande de repérer les différents besoins de élèves (untel a besoin de travailler les tables de multiplication, tel autre la technique de la multiplication, tel autre encore le sens...) et de temps en temps de faire des groupes de travail en rapport avec leurs besoins. Pour éviter que ceux qui connaissent leur table par cœur depuis belle lurette s'ennuient à les réréréapprendre, et pour éviter que ceux qui n'ont rien compris à "à quoi ça sert de multiplier ?" arrivent à caser des multiplications à toutes les sauces sous prétexte que c'est la leçon du moment.

En revanche, je constate pour intervenir à la bibliothèque de l'école régulièrement que les enfants ont de plus en plus besoin qu'on leur donne une consigne individuelle.... dire à un groupe "faites ceci", si on ne dit pas leur prénom à chacun presque, ils ne se sentent pas plus concernés que ça... j'en sais rien un peu comme à la maison quand je dis "qui veut du pain ?" personne ne répond... si je dis "untel tu veux du pain ?oui, untel ? oui etc..; " en fait tout le monde en voulait mais personne ne s'était vraiment senti concerné pff n'importe quoi
virgulle - Sam Jan 21, 2012 11:10 pm
Sujet du message:
Coquelicot.fr a écrit:

Quant à l'article. je suis dubitative. J'aurais aimé avoir le témoignage des profs pour savoir ce qui les a poussés à agir de manière aussi inhumaine... Certes, un mauvais prof, ça existe, mais peut-être que le gamin avait un comportement exécrable aussi...

Je suis moins dubitative... je suis convoquée chaque année au mois d'octobre par les profs pff n'importe quoi chaque année je leur parle durement de mon enfant, je leurs dit: ils vous manipulent , ils font semblant, demander du travail car ils ne travaillent pas ... chaque année je pars de la réunion et je vois dans leur yeux qu'ils me prennent pour une dingue/ une méchante... et puis en juin ils me serrent la main comme si j'étais une sainte d'endurer ça à la maison 24/24 que eux n'en pouvaient plus et qu'ils étaient content de ne pas avoir mon enfant l'année prochaine reverence Certain ont méchamment pété les plombs vers mars avril..
Coquelicot.fr - Sam Jan 21, 2012 11:10 pm
Sujet du message:
Oui, mais tu fais quoi du surdoué qui n'arrive pas à apprendre ses tables? Tu le classes où dans les activités? hein ? Car ça l'ennuie mais en même temps, il ne les sait pas... Ce qui peut ralentir ses calculs, non? C'est dans ce sens que je trouve que ça devient compliqué. S'il fallait juste classer entre ceux qui ont acquis et ceux qui n'ont pas acquis, ce serait trop facile...
Coquelicot.fr - Sam Jan 21, 2012 11:17 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
Coquelicot.fr a écrit:

Quant à l'article. je suis dubitative. J'aurais aimé avoir le témoignage des profs pour savoir ce qui les a poussés à agir de manière aussi inhumaine... Certes, un mauvais prof, ça existe, mais peut-être que le gamin avait un comportement exécrable aussi...

Je suis moins dubitative... je suis convoquée chaque année au mois d'octobre par les profs pff n'importe quoi chaque année je leur parle durement de mon enfant, je leurs dit: ils vous manipulent , ils font semblant, demander du travail car ils ne travaillent pas ... chaque année je pars de la réunion et je vois dans leur yeux qu'ils me prennent pour une dingue/ une méchante... et puis en juin ils me serrent la main comme si j'étais une sainte d'endurer ça à la maison 24/24 que eux n'en pouvaient plus et qu'ils étaient content de ne pas avoir mon enfant l'année prochaine reverence Certain ont méchamment pété les plombs vers mars avril..


Tu conviendras alors toi-même que leurs comportements ne sont pas faciles alors... Comment voudrais-tu en clair que les profs réagissent? Ça m'intéresse hein, je ne prends pas un ton sceptique ici. Je cherche à comprendre. Car je trouve qu'on en demande bcp aux profs quand même...
virgulle - Sam Jan 21, 2012 11:56 pm
Sujet du message:
J'attend d'un enseignant ... qu'il ne fasse pas l'enfant sourit
En clair je comprends très bien que mes enfants sont difficiles mais:
être rancunier car cet enfant pose des questions auquel on ne sait pas répondre, aborde des sujets au bord du cours dont on a aucune idée, objecte quand il pense qu'on dit une bêtise, corrige les fautes d'orthographe que l'adulte fait au tableau ou à l'oral les fautes de liaison ou de raisonnement (en maternelle ) .... écarquille les yeux légèrement quand vous dites une énormité ( au primaire après ils se tiennent mieux ) et surtout dort à moitié , joue avec leur matériel, s’endort pour de vrai, lisent un livre sur leur genou, pense à autre chose, ne sait pas de quoi on parle du tout, sourie quand un autre répond, veut tout le temps lever la main avant tout le monde puis se lasse et ne lève plus jamais la main...
Utilise l'humour pour fracasser un élève qui dit une bêtise, se met à pleurer car on lui a fait une minuscule remarque...
C'est tellement usant mais faut il pour autant :

accentuer leur rejet dans la classe,
les humilier devant leurs camarades,
avoir une jouissance visible quand monsieur je-sais-tout tombe n'arrive pas,
les mettre dans le niveau du dessous une après midi pour les humilier,
leur mettre zéro car la résolution de l’exercice n'utilise pas la notion apprise en classe mais quelque chose du programme de dans 4 ans ( ou une résolution géométrique ) ou carrément une idée nouvelle,
mettre zéro et se moquer quand l'enfant à répondu à une question d'une façon premier degré car le mot utilisé pouvait avoir deux sens,
s'énerver car cet enfant qui comprend vite peut bloquer complément sur une notion simple parce qu'il n'arrive pas et pas parce qu'il fait semblant,
mettre zéro car la solution est juste car le calcul est juste mais c'est une autre solution qui marche aussi qu'on voulait,

C'est très difficile pour l'enseignant de se dire que cet enfant n'apprendra quasi rien dans le programme présenté pendant son cours et que les choses qu'il ne connait pas, il les apprendra face à face en 3 minutes à la maison ou bien aura zéro mais dans tous les cas ne pourra suivre le cours qui est par essence trop répétitif pour lui durant la classe triste Son esprit étant trop habitué à être ailleurs soupire .
Le constat de cet inutilité rend certains très agressif, la note permettant de montrer que comme tu n'as pas écouté tu es sanctionné...

Bien sur il y a des prof fantastiques passionnés très structurés (parce que trop de détails pour une bande enregistreuse ça ne fonctionne pas non plus au rendu ).
Les profs de langue par exemple arrivent très bien à s'adapter à un enfant qui parlent bien la langue enseignée ( quand eux même la parle bien clin d'oeil )
Ils utilisent toutes les possibilités de ce type d'enfant pour étayer leur cours, faire des dialogues vivant avec un interlocuteur sourit mais ils sont habitués puisqu'ils ont souvent un ou deux élèves qui viennent de l'étranger dans une classe ... Même au niveau grand débutant, ils laissent mes enfants lire un livre dans la langue au fond de la classe et faire des résumés des livres lus ( c'est le rêve pour mes enfants, écouter d'une oreille en lisant un livre ). Hélas aucun prof de math n'a jamais autorisé une lecture pendant son cours, juste il le colle au fond où il peut dessiner ou découper discrètement...
mammig - Dim Jan 22, 2012 12:13 am
Sujet du message:
booboon a écrit:

En revanche, je constate pour intervenir à la bibliothèque de l'école régulièrement que les enfants ont de plus en plus besoin qu'on leur donne une consigne individuelle.... dire à un groupe "faites ceci", si on ne dit pas leur prénom à chacun presque, ils ne se sentent pas plus concernés que ça... j'en sais rien un peu comme à la maison quand je dis "qui veut du pain ?" personne ne répond... si je dis "untel tu veux du pain ?oui, untel ? oui etc..; " en fait tout le monde en voulait mais personne ne s'était vraiment senti concerné pff n'importe quoi

Oui, ça reste vraiment mystérieux On vit dans une société individualiste alors il est sans doute normal qu'on soit obligé d'individualiser les consignes...
mammig - Dim Jan 22, 2012 12:27 am
Sujet du message:
Votre post me fait peur, les filles...
Et quid des enfants qui ne sont ni précoces, ni surdoués mais qui rament parce que l'école ne les intéresse pas ?
Avec mon grand, tout le monde s'arrache les cheveux car on ne comprend pas comment il fonctionne : il est normalement intelligent, plutôt rapide au niveau de l'apprentissage mais il est très lent physiquement donc écrire un cours ou un devoir lui est très pénible (il est suivi par un psychomotricien pour ses problèmes de coordination motrice). Je pense qu'à un moment, il a décroché pour cela... En revanche il lit beaucoup et très vite un peu de tout et surtout... des ouvrages d'astrophysique (certes, adaptés aux ados !)... Alors on a un môme qui n'arrive pas à écrire ses leçons, mais qui pose des questions auxquelles ses profs ne peuvent pas répondre (quelle est la matière étrange de l'univers ? Le principe du trou de ver dans l'univers ? La molécule utilisée au CERN ?).
On a vu ses profs : ils attendent tous qu'il "décoince", nous aussi. La prof de Français nous affirme qu'il veut faire trop bien en rédaction car il veut ressembler à ses modèles littéraires : avec son problème de lenteur, il ne peut pas y arriver !

Enfin, est-on passé à côté de quelque chose ? Depuis le CP on est inquiet (avant, en maternelle, il s'épanouissait !).
Il suit, mais en attendant qu'il décoince peut-être un jour, qu'est-ce qu'on va en faire ???
virgulle - Dim Jan 22, 2012 9:07 am
Sujet du message:
Ne t'inquiète pas mammig Je pense qu'un moment donné sa motricité en s'améliorant même un peu va rejoindre sa capacité et effectivement il va rejoindre le groupe heart
Comment il s'en sort avec les claviers ? ou les claviers blackberry ? il chatte sur msn ou il ne peut pas ?
Tu n'as pas envie de lui offrir un portable avec clavier honte
Il pourrait chatter avec des gens sur les forum d'astrophysique sourit sourit enfin n'importe quoi qui l’entraîne à écrire vite heart
Son truc sur l'univers, la plongée dans les livres... c'est vrai que c'est très précoce comme dada mais ce n'est pas obligé clin d'oeil ça peut être juste que quand tu as du mal à te mouvoir tu te tournes vers l'écrit...
booboon - Dim Jan 22, 2012 9:49 am
Sujet du message:
Coquelicot.fr a écrit:
Oui, mais tu fais quoi du surdoué qui n'arrive pas à apprendre ses tables? Tu le classes où dans les activités? hein ? Car ça l'ennuie mais en même temps, il ne les sait pas... Ce qui peut ralentir ses calculs, non? C'est dans ce sens que je trouve que ça devient compliqué. S'il fallait juste classer entre ceux qui ont acquis et ceux qui n'ont pas acquis, ce serait trop facile...


En général les surdoués même s'ils ne connaissent pas leur table quand on leur fait réciter, réussissent à parvenir au résultat... après tout c'est ce qu'on leur demande. Et oui en effet quelquefois il faut individualiser vraiment... mais ce n'est pas pour 25 ou 30 mais pour 1 ou 2.... il n'y a pas tant de surdoués ou autre difficulté dans les classes !
LAB - Dim Jan 22, 2012 11:50 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
J'attend d'un enseignant ... qu'il ne fasse pas l'enfant sourit
En clair je comprends très bien que mes enfants sont difficiles mais:
être rancunier car cet enfant pose des questions auquel on ne sait pas répondre, aborde des sujets au bord du cours dont on a aucune idée, objecte quand il pense qu'on dit une bêtise, corrige les fautes d'orthographe que l'adulte fait au tableau ou à l'oral les fautes de liaison ou de raisonnement (en maternelle ) .... écarquille les yeux légèrement quand vous dites une énormité ( au primaire après ils se tiennent mieux ) et surtout dort à moitié , joue avec leur matériel, s’endort pour de vrai, lisent un livre sur leur genou, pense à autre chose, ne sait pas de quoi on parle du tout, sourie quand un autre répond, veut tout le temps lever la main avant tout le monde puis se lasse et ne lève plus jamais la main...
Utilise l'humour pour fracasser un élève qui dit une bêtise, se met à pleurer car on lui a fait une minuscule remarque...
C'est tellement usant mais faut il pour autant :

accentuer leur rejet dans la classe,
les humilier devant leurs camarades,
avoir une jouissance visible quand monsieur je-sais-tout tombe n'arrive pas,
les mettre dans le niveau du dessous une après midi pour les humilier,
leur mettre zéro car la résolution de l’exercice n'utilise pas la notion apprise en classe mais quelque chose du programme de dans 4 ans ( ou une résolution géométrique ) ou carrément une idée nouvelle,
mettre zéro et se moquer quand l'enfant à répondu à une question d'une façon premier degré car le mot utilisé pouvait avoir deux sens,
s'énerver car cet enfant qui comprend vite peut bloquer complément sur une notion simple parce qu'il n'arrive pas et pas parce qu'il fait semblant,
mettre zéro car la solution est juste car le calcul est juste mais c'est une autre solution qui marche aussi qu'on voulait,





complètement d'accord avec toi, certains élèves demandent juste le respect. J'ai fait lire ce passage à mon "jeune professeur des écoles" de mari qui m'a dit qu'il trouvait ces réactions trop fréquentes de la part de certains profs. Ca lui parle parce qu'il était un peu comme ça petit.
mammig - Dim Jan 22, 2012 12:46 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
Ne t'inquiète pas mammig Je pense qu'un moment donné sa motricité en s'améliorant même un peu va rejoindre sa capacité et effectivement il va rejoindre le groupe heart
Comment il s'en sort avec les claviers ? ou les claviers blackberry ? il chatte sur msn ou il ne peut pas ?
Tu n'as pas envie de lui offrir un portable avec clavier honte
Il pourrait chatter avec des gens sur les forum d'astrophysique sourit sourit enfin n'importe quoi qui l’entraîne à écrire vite heart
Son truc sur l'univers, la plongée dans les livres... c'est vrai que c'est très précoce comme dada mais ce n'est pas obligé clin d'oeil ça peut être juste que quand tu as du mal à te mouvoir tu te tournes vers l'écrit...

On avait pensé au clavier : il a un copain qui en a un mais celui-ci est dyspraxique, et pas mon fils (c'est déjà ça !).
Ce qui me fait peur, au delà du mal-être vécu à l'école (mais qui s'estompe cette année : il a de l'humour alors il commence à avoir des copains), c'est l'échéance des examens... Il aura alors un temps imparti et ça risque de faire mal soupire
Coquelicot.fr - Dim Jan 22, 2012 3:43 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
J'attend d'un enseignant ... qu'il ne fasse pas l'enfant sourit
En clair je comprends très bien que mes enfants sont difficiles mais:
être rancunier car cet enfant pose des questions auquel on ne sait pas répondre, aborde des sujets au bord du cours dont on a aucune idée, objecte quand il pense qu'on dit une bêtise, corrige les fautes d'orthographe que l'adulte fait au tableau ou à l'oral les fautes de liaison ou de raisonnement (en maternelle ) .... écarquille les yeux légèrement quand vous dites une énormité ( au primaire après ils se tiennent mieux ) et surtout dort à moitié , joue avec leur matériel, s’endort pour de vrai, lisent un livre sur leur genou, pense à autre chose, ne sait pas de quoi on parle du tout, sourie quand un autre répond, veut tout le temps lever la main avant tout le monde puis se lasse et ne lève plus jamais la main...
Utilise l'humour pour fracasser un élève qui dit une bêtise, se met à pleurer car on lui a fait une minuscule remarque...
C'est tellement usant mais faut il pour autant :

accentuer leur rejet dans la classe,
les humilier devant leurs camarades,
avoir une jouissance visible quand monsieur je-sais-tout tombe n'arrive pas,
les mettre dans le niveau du dessous une après midi pour les humilier,
leur mettre zéro car la résolution de l’exercice n'utilise pas la notion apprise en classe mais quelque chose du programme de dans 4 ans ( ou une résolution géométrique ) ou carrément une idée nouvelle,
mettre zéro et se moquer quand l'enfant à répondu à une question d'une façon premier degré car le mot utilisé pouvait avoir deux sens,
s'énerver car cet enfant qui comprend vite peut bloquer complément sur une notion simple parce qu'il n'arrive pas et pas parce qu'il fait semblant,
mettre zéro car la solution est juste car le calcul est juste mais c'est une autre solution qui marche aussi qu'on voulait,

C'est très difficile pour l'enseignant de se dire que cet enfant n'apprendra quasi rien dans le programme présenté pendant son cours et que les choses qu'il ne connait pas, il les apprendra face à face en 3 minutes à la maison ou bien aura zéro mais dans tous les cas ne pourra suivre le cours qui est par essence trop répétitif pour lui durant la classe triste Son esprit étant trop habitué à être ailleurs soupire .
Le constat de cet inutilité rend certains très agressif, la note permettant de montrer que comme tu n'as pas écouté tu es sanctionné...

Bien sur il y a des prof fantastiques passionnés très structurés (parce que trop de détails pour une bande enregistreuse ça ne fonctionne pas non plus au rendu ).
Les profs de langue par exemple arrivent très bien à s'adapter à un enfant qui parlent bien la langue enseignée ( quand eux même la parle bien clin d'oeil )
Ils utilisent toutes les possibilités de ce type d'enfant pour étayer leur cours, faire des dialogues vivant avec un interlocuteur sourit mais ils sont habitués puisqu'ils ont souvent un ou deux élèves qui viennent de l'étranger dans une classe ... Même au niveau grand débutant, ils laissent mes enfants lire un livre dans la langue au fond de la classe et faire des résumés des livres lus ( c'est le rêve pour mes enfants, écouter d'une oreille en lisant un livre ). Hélas aucun prof de math n'a jamais autorisé une lecture pendant son cours, juste il le colle au fond où il peut dessiner ou découper discrètement...


triste Dans tes mots on sent un parcours de souffrance pour l'enfant, les parents et beaucoup d'impuissance maladroite chez les profs...

L'école-maison a été salutaire ici concernant la surdouance (reconnue en maternelle) d'un de mes enfants, vraiment!



Pour ce qui est du raisonnement en maths ou en sciences. J'entends toujours mon mari dire à mes enfants qui trouvent parfois aussi la solution directement: "la solution en maths ou en sciences n'est pas si importante que cela. Tu peux avoir la bonne solution, mais que ton raisonnement soit complètement faux. Ce qu'il faut, c'est comprendre le raisonnement..." peut-être est-ce pour cela que les profs mettent zéro? j'en sais rien
booboon - Dim Jan 22, 2012 3:48 pm
Sujet du message:
Coquelicot.fr a écrit:

Pour ce qui est du raisonnement en maths ou en sciences. J'entends toujours mon mari dire à mes enfants qui trouvent parfois aussi la solution directement: "la solution en maths ou en sciences n'est pas si importante que cela. Tu peux avoir la bonne solution, mais que ton raisonnement soit complètement faux. Ce qu'il faut, c'est comprendre le raisonnement..." peut-être est-ce pour cela que les profs mettent zéro? j'en sais rien


Oui tu as sans doute raison.... je ne suis pas assez douée en maths pour savoir ! grimace
MARIKA - Dim Jan 22, 2012 5:59 pm
Sujet du message:
LAB a écrit:
Oelita a écrit:
En terminale C, ma prof de maths m'avait demandé "mais d'où elle sort, votre primitive, là, elle est tordue ! ça doit marcher, mais vous l'avez trouvée comment ?!" moi : "ben, je le sentais comme ça" elle : "Vous, vous allez être heureuse en prépa !". Voila une prof encourageante, au moins. (et elle avait raison, en plus)


Quasiment texto ce qu'a dit le prof de math a mon fils, effectivement il s'éclate en maths en prépa, il finira administrateur de maximomes clin d'oeil


mon "hors norme" ne s'est pas du tout éclaté en prépa, mais alors pas du tout. il n'était pas dans la norme des "hors normes" de prépa et pas envie de se mouler dans ce moule.

par contre il s'éclate un max à donner des cours de physique au 1ère année de médecine (il est beaucoup plus doué en maths qu'en physique, mais il dit que les maths "ce n'est pas intéressant").

les manières qu'ont les uns et les autres de s'éclater n'entrent pas non plus dans une norme (une manière pour les normaux, une manière pour les surdoués, une manière pour les machins-bidules....).
Oelita - Lun Jan 23, 2012 2:19 pm
Sujet du message:
Personne n'a dit que tous les hors normes s'éclataient en prépa. Je parlais uniquement d'un prof qui a su être encourageant, et qui n'est pas dans le normatif, et encore moins dans le punitif.
Et ensuite que j'ai aimé la prépa (parce qu'on pouvait aller au bout des choses, de ses idées, de ses découvertes, de ses intuitions... et rencontrer des gens qui ont des goûts proches des nôtres aussi, donc être moins solitaire ! ce que j'ai préféré, en prépa, ce sont les copains que j'ai enfin pu me faire clin d'oeil )

Je dois dire que pour ma part, je n'ai pas rencontré de profs humiliants ni pour moi ni pour mes enfants (à part pour mon dys... ). De l'ennui et de la solitude, oui, beaucoup. De l'incompréhension, mais pas de rejet méchant. Certains profs, au contraire, ont été des fans, ça oui, je l'ai entendu, heureux de trouver des enfants passionnés et qui pigent vite, avec qui on peut aller plus loin, sortir un peu des sentiers battus.

Mettre un zero pour une mauvaise méthode ou un manque d'explication ou des consignes mal interprétées, je trouve cela normal, même si cela peut être injuste d'un certain point de vue. Apprendre à se plier à des consignes fait partie du devoir d'un élève (et d'un adulte, par la suite.... ). Après, on peut se rebeller (je l'ai fait au lycée avec certains profs, ce qui a donné lieu à des commentaires dissonants assez rigolos sur mes bulletins)... mais c'est une autre démarche.

Je trouve que ce qui est difficile, c'est de trouver le juste milieu entre la négation de la différence, et son exacerbation. Un excès comme l'autre sont dangereux. Il faut apprendre à entrer dans le moule, faire des concessions, tout en gardant son individualité et ses capacités (et sa confiance en ses capacités).
booboon - Lun Jan 23, 2012 2:26 pm
Sujet du message:
Oelita a écrit:

Je trouve que ce qui est difficile, c'est de trouver le juste milieu entre la négation de la différence, et son exacerbation. Un excès comme l'autre sont dangereux. Il faut apprendre à entrer dans le moule, faire des concessions, tout en gardant son individualité et ses capacités (et sa confiance en ses capacités).


C'est très très très juste ça.... merci
Kaloo94 - Lun Jan 23, 2012 2:27 pm
Sujet du message:
J'ai reçu ça par mail hier.
Ça m'a fait pensé à nos discussions :

« Tout le monde est un gén ie. Mais si vous jugez un pois son sur ses capacités à grim per à un arbre, il passera sa vie à croire qu’il est st upide. »Albert EINSTEIN
mimosa - Lun Jan 23, 2012 2:33 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:

C'est très difficile pour l'enseignant de se dire que cet enfant n'apprendra quasi rien dans le programme présenté pendant son cours et que les choses qu'il ne connait pas, il les apprendra face à face en 3 minutes à la maison ou bien aura zéro mais dans tous les cas ne pourra suivre le cours qui est par essence trop répétitif pour lui durant la classe triste Son esprit étant trop habitué à être ailleurs soupire .
Le constat de cet inutilité rend certains très agressif, la note permettant de montrer que comme tu n'as pas écouté tu es sanctionné...

c très vrai ce que tu décris là!!! soupire perso, ps surdouée mais juste ps scolaire on m'a bien saoulée avec le "programme" alors qu'en français et philo g eu des profs, même l'année du Bac qui voulaient "ouvrir des portes" et ps nous faire annoner des trucs c'est trop mignon , c ps une majorité, mes copines d'internat passaient leur mercredi après-midi à étudier et moi à me défouler à la patinoire .. le programme on l'oublie, en tout cas moi honte ce qui reste c autre chose, si je reprends des cours, ce sera sur la base de ce que j'ai acquis ces années-là avec ces profs là, en fait y'avait deux niveaux de cours, celui lambda et pour les volontaires plus de boulot, de biblio..
nelcy - Lun Jan 23, 2012 2:38 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
Oelita a écrit:

Je trouve que ce qui est difficile, c'est de trouver le juste milieu entre la négation de la différence, et son exacerbation. Un excès comme l'autre sont dangereux. Il faut apprendre à entrer dans le moule, faire des concessions, tout en gardant son individualité et ses capacités (et sa confiance en ses capacités).


C'est très très très juste ça.... merci


Ha voilà, tout à fait et je suis pile dans cette recherche là, les aider à rester eux mêmes, à développer ce qu'ils sont, tout en trouvant leur place. grand sourire
nelcy - Lun Jan 23, 2012 2:47 pm
Sujet du message:
Kaloo94 a écrit:
J'ai reçu ça par mail hier.
Ça m'a fait pensé à nos discussions :

« Tout le monde est un gén ie. Mais si vous jugez un pois son sur ses capacités à grim per à un arbre, il passera sa vie à croire qu’il est st upide. »Albert EINSTEIN


grand sourire

C'est en cela que je n'emploie pas le terme "surdoué"d'abord parce que la différence intellectuelle est surtout qualitative plus que quantitative, et que le test de QI ne mesure qu'un fome d'intelligence, certains types de compétences. Les enfants "précoces", HP ou autre ne sont pas doués partout et pour tout, cela entraine une grosse confusion. clin d'oeil
Je n'emploie pas précoce non plus, puisqu'il désigne un état d'avance à un moment donné, hors ce n'est pas quelque chose qui passe avec le temps...
virgulle - Lun Jan 23, 2012 2:58 pm
Sujet du message:
oelita apprendre à se plier je suis bien d'accord que cela doit s'apprendre sourit
Je suis d'ailleurs en général plutôt du coté de l'institution : quand on m'amène une heure de colle, il faut avoir l'air contrit et moi je fait la g*eule ... je ne cherche pas d'excuse à mes enfants.

Par contre il y a des choses où mes enfants sont justes incapables de le faire, on n'en veut pas à un myope de ne pas pouvoir faire l'exo sans lunettes, mon gamin aussi est incapable de donner la réponse attendue, car mon enfant ne voit pas ce que l'enseignant attend.

J'en ai un qui ne peut rien apprendre en classe de primaire, il passe une semaine sur la division, il rentre à la maison : il ne savait même pas où placer le diviseur dans la division euclidienne... Assis à coté de toi en 3 minutes il a pigé, il a aussi pigé qu'on doit pouvoir mettre une virgule, ce que représente le reste et comment l'exprimer de manière fractionnel sans souci : par contre arriver à comprendre le B-A BA en une semaine de classe ben non triste rien triste
En même temps au lycée la sélection permet de te retrouver de plus en plus avec des enfants/ des enseignants du même style du coup rentrer dans le moule est plus simple puisque le moule change...

Le truc du moule, on l'a beaucoup travaillé pour la vie sociale, éviter les gens qui font des remarques blessantes, écouter les autres, attendre le bon moment pour raconter une blague, ne pas parler quand on ouvre la porte d'une pièce alors qu'on n'a pas regardé ce que fait l'autre, et surtout :
l'empathie: observer l'autre quand tu parles, essayer d'adapter ton discourt et VOIR quand l'autre décroche : et ça ni mon beau père ni mon mari n'arrivent à le faire roule de rire
Je pense qu'au début ils se forcent un peu, ils font un peu " semblant "mais maintenant ils ont beaucoup plus de tissu social sourit J'ai un peu fait le forcing ( scouts... même la cheftaine m'avait appelé pour me dire que bof quoi, ma fille sa présence casse l'ambiance pff n'importe quoi je lui ai répondu que je comptais sur son accueil comme elle accueille d'autres enfants porteurs de handicap: elle ne m'a plus jamais appelé ! ) .
booboon - Lun Jan 23, 2012 3:18 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:

Le truc du moule, on l'a beaucoup travaillé pour la vie sociale, éviter les gens qui font des remarques blessantes, écouter les autres, attendre le bon moment pour raconter une blague, ne pas parler quand on ouvre la porte d'une pièce alors qu'on n'a pas regardé ce que fait l'autre, et surtout :
l'empathie: observer l'autre quand tu parles, essayer d'adapter ton discourt et VOIR quand l'autre décroche : et ça ni mon beau père ni mon mari n'arrivent à le faire roule de rire


Ce sont des signes de quoi ça ? hein ? Mes enfants font ça tout le temps.... pff n'importe quoi
bounty10 - Lun Jan 23, 2012 4:45 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Votre post me fait peur, les filles...
Et quid des enfants qui ne sont ni précoces, ni surdoués mais qui rament parce que l'école ne les intéresse pas ?
Avec mon grand, tout le monde s'arrache les cheveux car on ne comprend pas comment il fonctionne : il est normalement intelligent, plutôt rapide au niveau de l'apprentissage mais il est très lent physiquement donc écrire un cours ou un devoir lui est très pénible (il est suivi par un psychomotricien pour ses problèmes de coordination motrice). Je pense qu'à un moment, il a décroché pour cela... En revanche il lit beaucoup et très vite un peu de tout et surtout... des ouvrages d'astrophysique (certes, adaptés aux ados !)... Alors on a un môme qui n'arrive pas à écrire ses leçons, mais qui pose des questions auxquelles ses profs ne peuvent pas répondre (quelle est la matière étrange de l'univers ? Le principe du trou de ver dans l'univers ? La molécule utilisée au CERN ?).
On a vu ses profs : ils attendent tous qu'il "décoince", nous aussi. La prof de Français nous affirme qu'il veut faire trop bien en rédaction car il veut ressembler à ses modèles littéraires : avec son problème de lenteur, il ne peut pas y arriver !

Enfin, est-on passé à côté de quelque chose ? Depuis le CP on est inquiet (avant, en maternelle, il s'épanouissait !).
Il suit, mais en attendant qu'il décoince peut-être un jour, qu'est-ce qu'on va en faire ???


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.
mimosa - Lun Jan 23, 2012 4:48 pm
Sujet du message:
apparemment c écrire son souci, donc c là qu'il faut creuser, il a un souci avec l'assemblage des lettres, l'ortho ?
il faudrait qu'il puisse enregistrer ses cours en fait, la concentration pour écrire il l'aurait pour écouter ...
virgulle - Lun Jan 23, 2012 11:32 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
virgulle a écrit:
, attendre le bon moment pour raconter une blague, ne pas parler quand on ouvre la porte d'une pièce alors qu'on n'a pas regardé ce que fait l'autre,


Ce sont des signes de quoi ça ? hein ? Mes enfants font ça tout le temps.... pff n'importe quoi


Des signes d'enfance grimace c'est quand tu le fais systématiquement que c'est embêtant , quand tu le fais encore à 12ans... pour mes enfants c'est plus un manque d'attention à ce que ressent l'autre, ils ne décodent pas bien le langage corporel, ils ne font pas attention à ce que fait l'autre, je ne crois pas qu'ils s'en fichent ??? Juste ils sont dans leur idée et ils veulent l'exprimer même si tu as la tête dans l'eau du bain...

c'est comme d'oublier son sac de sport une fois sur deux c'est l'enfance, 100% des fois + oublier la super fête de ton copain + oublier son manteau à l'école par 8°C et arriver à la maison gelé 3 fois dans la semaine : c'est un déficit d'attention ...
mammig - Mar Jan 24, 2012 12:05 am
Sujet du message:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.
Gwenaelle - Mar Jan 24, 2012 9:18 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


On t'a conseillée quels sports mammig?
Ton garçon est gaucher?
@rmelle ;) - Mar Jan 24, 2012 9:21 am
Sujet du message:
Ouais mais deficit d'attention ne va pas forcément de paire avec qi d'einstein...
liza - Mar Jan 24, 2012 9:30 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


mon dys a été vu par un neuropédiatre pour écarter la dyspraxie. Il a des troubles dys accompagnés de dysgraphisme, problèmes de latéralisation( très gauche) et de dysothographisme.
Durant toute sa scolarité il a galéré mais a compensé, a trouvé des méthodes bien a lui pour trouver les réponses bonnes.(les profs mettent encore zéro car forcément le raisonnement est faux mais pas la réponse.. triste ). Il a 16 an se ten a vraiment marre...
bounty10 - Mar Jan 24, 2012 9:42 am
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Ouais mais deficit d'attention ne va pas forcément de paire avec qi d'einstein...


oui voilà le deficit d'attention c'est autre chose et pas forcément lié aux sudoués, mon fils lui au contraire est hyper cadré, ne supporte pas les changements, et il n'oublie jamais rien , il est vraiment dans le controle +++, ma fille elle est empathique ++, jusqu'à il y a peu elle pleurait systématiquement quand elle voyait un autre pleurer et elle ne supportait pas l'idée d'avoir fait du mal.
Il n'y a pas de profils types en fait et heureusement, il y a un mode de fonctionnement similaire mais une grande difference entre chaque enfant.
Sanssouci - Mar Jan 24, 2012 9:51 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.
nelcy - Mar Jan 24, 2012 9:57 am
Sujet du message:
Quelqu'un a-t-il testé l'ergothérapie?
virgulle - Mar Jan 24, 2012 10:01 am
Sujet du message:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

La flûte a bien latéralisé mon deux mains gauche.
Sanssouci - Mar Jan 24, 2012 10:04 am
Sujet du message:
oui, il a fallu mettre en place quelques stratégies de base (ouvrir le robinet de la "bonne" main, pousser la main "flemmarde", etc), je comprends combien la flûte a pu aider ton fils mais... le sport, pour moi, c'est un plaisir et un défoulement grand sourire après je ne sais pas c'est juste ce qu'on nous avait proposé
nelcy - Mar Jan 24, 2012 10:15 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

La flûte a bien latéralisé mon deux mains gauche.


Ha tiens ici aussi ça a bien aidé, mais elle reste mixte (certaines choses sont faites de la main gauche et d'autres de la droite).
Oelita - Mar Jan 24, 2012 10:20 am
Sujet du message:
Oui, pas de profil type, perso ce n'est pas en primaire que j'ai eu des soucis, mais au lycée. Surtout en français et en philo. J'ai eu 4 et 5 aux épreuves de français au bac (et 5 en philo l'année suivante), alors que je ne pense pas être nulle en expression et en analyse, et que je lisais non stop. Mais juste, je ne comprenais pas du tout ce qu'on voulait que je fasse, ça me paraissait inintéressant au possible, et je décrochais totalement des cours. Le principe même du Lagarde et Michard me semblait loufoque, on n'avait qu'à lire des lives et c'est tout ! J'ai tout rejeté en bloc, et à l'oral de français, en fait, j'ai eu un texte que je n'avais jamais lu :oups: et sur lequel j'ai refusé de dire quoi que ce soit (4, c'était bien noté !). Les profs m'ont qualifié d'immature en raison de mon jeune âge, ok, on fait comme ça, ça m'est égal ! Ils ne m'ont pas saquée, juste ignorée et c'était réciproque.
Bon, le primaire, en fait, je n'en ai aucun souvenir avant mon saut de classe juste avant le collège, donc je crois que je devais beaucoup m'embêter, mais j'en sais rien finalement.

Mes parents s'en fichaient royalement de tout ça. Ils reconnaissaient ma différence, certes, mais de façon négative "Je me demande d'où tu sors !" "Tu ne tiens vraiment pas ça de moi !" "De toutes façons, tu te débrouilles toute seule pour ta scolarité, ne viens rien me demander " (j'étais en 6ème). J'ai donc appris à faire seule, et à me cacher. Ma mère me dit aujourd'hui qu'elle n'avait jamais vu que je me sentais mal, que tout avait l'air de bien aller pour moi. Je vois mal comment elle n'a pas pu voir qu'aucune copine n'a jamais mis les pieds à la maison et que je ne sortais pas non plus... Bref, je ne leur en veux pas, au final, je ne m'en suis pas si mal sortie que ça, et j'ai rattrapé pas mal de chose après le bac. J'ai appris à faire avec, et à faire ce qui me plait en faisant semblant. C'est une façon comme une autre, et ma foi, c'est plutôt confortable.

Virgulle, pour en revenir à ton cas de la division, je ne comprends pas bien : ok, il n'apprend rien en classe, mais il comprend par ailleurs le truc. Donc il faut juste qu'il donne le change en classe, non ? Rentrer dans le moule, pour moi, c'est juste faire semblant, ne pas avoir de comportement anormal qui te fasse repérer extérieurement, ça ne veut pas dire qu'il faut faire comme les autres... mais bon, ça a toujours été ma seule technique alors je peux difficilement envisager autre chose (et c'est sur qu'elle a aussi des inconvénients, comme méthode, je sais bien... ).
nananne - Mar Jan 24, 2012 11:36 am
Sujet du message:
Des fois les parents ne veulent pas voir. Le dernier de la fratrie de mon mari avait manifestement de tres grosses facilites a l'ecole. Ses parents ont meme du faire le forcing pour qu'il puisse faire plus d'options que cela n'etait prevu quand il etait en seconde. Il a fait sa scolarite dans les memes endroits que ses aines. Lors des reunions parents profs, plusieurs profs ont dit a ma belle-mere que son fils sortait vraiment du lot. Elle en a conclu qu'ils etaient devenus gateux! Et elle a decide de ne plus s'y rendre.
mammig - Mar Jan 24, 2012 12:06 pm
Sujet du message:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

Justement, l'escalade demande beaucoup d'effort de coordination... On nous a conseillé ça aussi, mais le fiston n'a pas l'air intéressé pff n'importe quoi On nous a conseillé la natation : il en a fait l'an dernier (il nage depuis l'âge de 5 ans tout seul, mais n'importe comment... On aurait dû se méfier soupire )
Gwenaelle - Mar Jan 24, 2012 12:27 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

Justement, l'escalade demande beaucoup d'effort de coordination... On nous a conseillé ça aussi, mais le fiston n'a pas l'air intéressé pff n'importe quoi On nous a conseillé la natation : il en a fait l'an dernier (il nage depuis l'âge de 5 ans tout seul, mais n'importe comment... On aurait dû se méfier soupire )


Ma 12 ans sait nager que depuis cette année et encore difficilement(alors que mes BP ont une piscine,que nous y allons toutes les semaines),c'est une vraie blessure narcissique pour elle.
Elle a un gros pb de coordination,du coup nager est une vraie épreuve pour elle.
Elle se sent valorisée en athlétisme,elle est très forte en demi-fond,du coup on la "pousse" dans ce domaine..cela lui fait du bien et à nous aussi heart
En dehors du scolaire,je trouve cela important qu'il trouve une voie pour s'épanouir,prendre du plaisir..le côté apprentissage qui renvoie aux difficultés/échecs cela va un temps.
Sanssouci - Mar Jan 24, 2012 12:28 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

Justement, l'escalade demande beaucoup d'effort de coordination... On nous a conseillé ça aussi, mais le fiston n'a pas l'air intéressé pff n'importe quoi On nous a conseillé la natation : il en a fait l'an dernier (il nage depuis l'âge de 5 ans tout seul, mais n'importe comment... On aurait dû se méfier soupire )


vous êtes une famille de grand air, tu peux tenter de commencer par des sorties nature plutôt que de la grimpe en salle, cela peut beaucoup motiver... Je ne connais pas les sites par chez toi mais ici, on a re-motivé un cousin en l'emmenant à Mezières-sur-Couesnont clin d'oeil
Bon, mon mari peut encadrer mais les clubs le proposent aussi grand sourire
liza - Mar Jan 24, 2012 12:54 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
mammig a écrit:
Sanssouci a écrit:
mammig a écrit:
bounty10 a écrit:


est-que tu as pensé à la dyspraxie ? un petit bilan serait peut être pas mal.

Pas de dyspraxie : il est vu par un psychomotricien qui lui a fait faire un bilan... C'est déjà ça, mais à part un problème de latéralisation (il faut donc favoriser les sports et les gestes qui nécessitent beaucoup d'efforts de coordination), il n'y a rien d'autre d'anormal.


on nous a conseillé le contraire pour notre "mauvaise latéralisée" clin d'oeil pour casser la spirale de l'échec.... elle fait de l'escalade (après quelques années d'aviron) grand sourire et elle s'y éclate.

Justement, l'escalade demande beaucoup d'effort de coordination... On nous a conseillé ça aussi, mais le fiston n'a pas l'air intéressé pff n'importe quoi On nous a conseillé la natation : il en a fait l'an dernier (il nage depuis l'âge de 5 ans tout seul, mais n'importe comment... On aurait dû se méfier soupire )


Ma 12 ans sait nager que depuis cette année et encore difficilement(alors que mes BP ont une piscine,que nous y allons toutes les semaines),c'est une vraie blessure narcissique pour elle.
Elle a un gros pb de coordination,du coup nager est une vraie épreuve pour elle.Elle se sent valorisée en athlétisme,elle est très forte en demi-fond,du coup on la "pousse" dans ce domaine..cela lui fait du bien et à nous aussi heart
En dehors du scolaire,je trouve cela important qu'il trouve une voie pour s'épanouir,prendre du plaisir..le côté apprentissage qui renvoie aux difficultés/échecs cela va un temps.


mon dys ne siat toujours pas nager. Il n'y arrive pas et compense en atlé aussi. clin d'oeil
Rom@ne - Mar Jan 24, 2012 1:20 pm
Sujet du message:
Citation:
Je trouve que ce qui est difficile, c'est de trouver le juste milieu entre la négation de la différence, et son exacerbation. Un excès comme l'autre sont dangereux. Il faut apprendre à entrer dans le moule, faire des concessions, tout en gardant son individualité et ses capacités (et sa confiance en ses capacités).
Voilà, c'est la démarche qu'on essaie d'avoir ici.

virgulle : par quel biais tu passes pour leur enseigner des langues ? Une méthode pour enfants ? Le CNED ? Autre ?
mammig - Mar Jan 24, 2012 1:34 pm
Sujet du message:
roule de rire Mon grand est encore moins taillé pour l'athlétisme que pour la natation... On se bat avec lui pour le bouger, pour qu'il prenne son vélo (ça lui demande beaucoup d'énergie ça aussi soupire ), vienne courir avec nous le WE... Il ressemble plutôt à un joli nounours qu'à un athlète ou à un gymnaste...
Seul le trampoline trouve grâce à ses yeux pff n'importe quoi
mimosa - Mar Jan 24, 2012 2:11 pm
Sujet du message:
Oelita a écrit:

Mes parents s'en fichaient royalement de tout ça. Ils reconnaissaient ma différence, certes, mais de façon négative "Je me demande d'où tu sors !" "Tu ne tiens vraiment pas ça de moi !" "De toutes façons, tu te débrouilles toute seule pour ta scolarité, ne viens rien me demander " (j'étais en 6ème). J'ai donc appris à faire seule, et à me cacher. Ma mère me dit aujourd'hui qu'elle n'avait jamais vu que je me sentais mal, que tout avait l'air de bien aller pour moi. Je vois mal comment elle n'a pas pu voir qu'aucune copine n'a jamais mis les pieds à la maison et que je ne sortais pas non plus... Bref, je ne leur en veux pas, au final, je ne m'en suis pas si mal sortie que ça, et j'ai rattrapé pas mal de chose après le bac. J'ai appris à faire avec, et à faire ce qui me plait en faisant semblant. C'est une façon comme une autre, et ma foi, c'est plutôt confortable.

gros yeux j'aurais pu l'écrire..
sauf qu'en Terminale, je me suis vraiment éclatée!!! je ne faisais rien comme les copines mais ma façon "alétaoire" de bûcher était efficace,j'étais en internat, je gérais comme je voulais.. et j'avais LE prof de philo (plutôt fait pour enseigner en fac donc ça collait avec ma façon de faire) qu'il fallait pour un bac philo...
en primaire, mes cahiers étaient soignés, deux constantes, les mauvais résultats en calcul et l'appréciation "bcp de temps ds la lune"..... ça m'a bien suivi ça, même dans un boulot je peux décrocher et reprendre le fil plus tard honte
là j'ai envie de cours du soir pour changer de boulot ET faire les études que je n'ai ps pu faire jeune, comme ça la boucle sera bouclée grand sourire
sandrac - Mar Jan 24, 2012 2:13 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
Quelqu'un a-t-il testé l'ergothérapie?



nous, mais j'ai arreter car j'ai réussi a faire avancer mon titi sur l'ordi, pour les cours seule et moins cher.

et j'ai pris des conseils de l'ergo du boulot.

car c'est assez chère.
liza - Mar Jan 24, 2012 2:45 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
roule de rire Mon grand est encore moins taillé pour l'athlétisme que pour la natation... On se bat avec lui pour le bouger, pour qu'il prenne son vélo (ça lui demande beaucoup d'énergie ça aussi soupire ), vienne courir avec nous le WE... Il ressemble plutôt à un joli nounours qu'à un athlète ou à un gymnaste...
Seul le trampoline trouve grâce à ses yeux pff n'importe quoi


LAB - Mar Jan 24, 2012 6:58 pm
Sujet du message:
Oelita a écrit:
Oui, pas de profil type, perso ce n'est pas en primaire que j'ai eu des soucis, mais au lycée. Surtout en français et en philo. J'ai eu 4 et 5 aux épreuves de français au bac (et 5 en philo l'année suivante), alors que je ne pense pas être nulle en expression et en analyse, et que je lisais non stop. Mais juste, je ne comprenais pas du tout ce qu'on voulait que je fasse, ça me paraissait inintéressant au possible, et je décrochais totalement des cours. Le principe même du Lagarde et Michard me semblait loufoque, on n'avait qu'à lire des lives et c'est tout ! J'ai tout rejeté en bloc, et à l'oral de français, en fait, j'ai eu un texte que je n'avais jamais lu :oups: et sur lequel j'ai refusé de dire quoi que ce soit (4, c'était bien noté !). Les profs m'ont qualifié d'immature en raison de mon jeune âge, ok, on fait comme ça, ça m'est égal ! Ils ne m'ont pas saquée, juste ignorée et c'était réciproque.
Bon, le primaire, en fait, je n'en ai aucun souvenir avant mon saut de classe juste avant le collège, donc je crois que je devais beaucoup m'embêter, mais j'en sais rien finalement.

Mes parents s'en fichaient royalement de tout ça. Ils reconnaissaient ma différence, certes, mais de façon négative "Je me demande d'où tu sors !" "Tu ne tiens vraiment pas ça de moi !" "De toutes façons, tu te débrouilles toute seule pour ta scolarité, ne viens rien me demander " (j'étais en 6ème). J'ai donc appris à faire seule, et à me cacher. Ma mère me dit aujourd'hui qu'elle n'avait jamais vu que je me sentais mal, que tout avait l'air de bien aller pour moi. Je vois mal comment elle n'a pas pu voir qu'aucune copine n'a jamais mis les pieds à la maison et que je ne sortais pas non plus... Bref, je ne leur en veux pas, au final, je ne m'en suis pas si mal sortie que ça, et j'ai rattrapé pas mal de chose après le bac. J'ai appris à faire avec, et à faire ce qui me plait en faisant semblant. C'est une façon comme une autre, et ma foi, c'est plutôt confortable.
.

Décidément on dirait mon deuxième! on réagit un peu comme tes parents sauf pour le dénigrement, mai son est très surpris par ses capacités en maths..
Il s'est toujours débrouillé seul pour ses devoirs, il n'a jamais voulu qu'on l'aide. Pas trop de pbs en Français et philo, mais j'ai l'impression qu'il s'est emm...toutes ses années de lycée. Il a beaucoup plus de copains en prépa. Il a toujours été un peu "lunaire".? C'est son frère ainé qui a sauté une classe.
booboon - Mar Jan 24, 2012 7:08 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
Quelqu'un a-t-il testé l'ergothérapie?


Non mais je connais une ergothérapeute ...
bon ok ça ne t'aide pas, d'autant plus qu'elle est dans le Nord caché derrière la porte
virgulle - Mar Jan 24, 2012 8:17 pm
Sujet du message:
Rom@ne a écrit:

virgulle : par quel biais tu passes pour leur enseigner des langues ? Une méthode pour enfants ? Le CNED ? Autre ?


A la maison:
On a un peu tout essayé honte Déjà ma belle-mère est anglaise, donc pour moi c'était important que mes enfants parlent cette langue puisque la génération au dessus était bilingue.
Les babysitters , les petits cours à la noix on a laissé tombé avec l'ainée...
Chez nous tout est en VO y compris les bouquins, on cherche toujours la langue d'origine pour tout... on compare les traductions, les films sont en anglais, il y a les dessins animés ici toujours en japonais sous titré en anglais ( ça aide bien à comprendre l'écrit anglais ).
Par exemple lundi mon fils m'a dit qu'il trouvait calvin and hobbs super en voyant l'avatar de mimosa heart je suis allée sur amazone et je lui ai acheté un exemplaire d'une des Bd d'occasion en anglais je me fais les ongles j'ai bien vu qu'il aurait préféré en français comme chez son pote clin d'oeil mais il aurait du attendre un anniversaire pour l'avoir en français je me fais les ongles alors qu'en anglais c'n'était pas un cadeau : c'était normal que je lui offre un livre pour qu'il s'améliore en lecture anglaise....

En vacances
Et puis on choisit nos destination en fonction des langues, on essaie partout où l'on va d'apprendre au minimum à compter à dire bonjour à dire à droite à gauche, merci poulet poisson des boissons de l'eau une paille grimace .. quand tu commences à savoir compter dans 6 ou 7 langues et bien je trouve que ça aide à apprendre le reste dans une langue plus facile : je ne sais pas c'est comme des connections qui se mettent en marchent...
Je vais chaque année une semaine chez mon pote de fac en Angleterre, juste pour aller à la piscine et au cinéma avec eux ( ils font une cure de chaine de série pff n'importe quoi et dévalisent la DVD thèque ) ils apprennent les pubs par coeur pff n'importe quoi mais ils vivent en anglais et pour nous c'est important. ( et je n'ai pas les moyens d'envoyer tous les enfants en immersion avec un organisme ).

A pâques je serais bien allée en Italie manger des glaces et embrasser Armelle ou bien voir mon cousin à Londres mais à la place je sens qu'on va finir en Allemagne chez ma belle soeur soupire car ma fille a besoin de pratiquer l'allemand pour rester accrochée et que mon gars va commencer l'année prochaine : du coup c'est un plus pour lui d'avoir fait de la vie quotidienne 15 jours avant de débuter : mais ça me soupire parce que je suis nulle en allemand ...
nelcy - Mar Jan 24, 2012 8:52 pm
Sujet du message:
sandrac a écrit:
nelcy a écrit:
Quelqu'un a-t-il testé l'ergothérapie?



nous, mais j'ai arreter car j'ai réussi a faire avancer mon titi sur l'ordi, pour les cours seule et moins cher.

et j'ai pris des conseils de l'ergo du boulot.

car c'est assez chère.


Tu as trouvé que ça l'a aidé? Et si oui à quels niveaux? Merci clin d'oeil
nelcy - Mar Jan 24, 2012 8:54 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
nelcy a écrit:
Quelqu'un a-t-il testé l'ergothérapie?


Non mais je connais une ergothérapeute ...
bon ok ça ne t'aide pas, d'autant plus qu'elle est dans le Nord caché derrière la porte


roule de rire
Rom@ne - Mer Jan 25, 2012 12:43 pm
Sujet du message:
Merci Virgulle pour ta réponse grand sourire

Ici on va probablement commencer par "les petits cours à la noix" dans un 1er temps et on verra.

Mais je prends note de plein d'idées. zen
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 12:51 pm
Sujet du message:
En même temps, quand on a un enfant qui ne marche pas comme tout le monde on ne peut pas non plus faire tourner toute sa vie autour de sa particularité qui bien souvent est mise en évidence à l'école mais la vie de l'enfant ne se résume pas à l'école et à ses problématiques.
Quand mes grands font de la spéléo, ils ne sont pas ni meilleurs ni pires que les autres dans la mesure où trouver un enfant naturellement doué en spéléo c'est rare, par contre leur capacité à écouter, observer, faire des liens, poser des questions qui ne sont pas idiotes et obtenir des réponses les fait sentir dans un milieu favorable à leur bien -être ( roule de rire en fait ce sont des hommes des cavernes) et quand ils parlent de géothermie en géographie ils n'ont rien étudié en particulier mais brillent par leur savoir acquis dans de bonnes conditions pour eux....donc leur faire confiance en les laissant trouver leur voie sans diriger leur vie autour de leur particularité me semble un point cruciale aussi.
sandrac - Mer Jan 25, 2012 1:40 pm
Sujet du message:
oui cela l'a aider dans l'organisation brouillon d'un dyspraxique.

elle lui a fait faire des exercices pour la latéralité et appris le logiciel géogébra.

ensuite on a continué seul.
nelcy - Mer Jan 25, 2012 3:58 pm
Sujet du message:
sandrac a écrit:
oui cela l'a aider dans l'organisation brouillon d'un dyspraxique.

elle lui a fait faire des exercices pour la latéralité et appris le logiciel géogébra.

ensuite on a continué seul.


Merci! clin d'oeil
nelcy - Mer Jan 25, 2012 3:59 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
En même temps, quand on a un enfant qui ne marche pas comme tout le monde on ne peut pas non plus faire tourner toute sa vie autour de sa particularité qui bien souvent est mise en évidence à l'école mais la vie de l'enfant ne se résume pas à l'école et à ses problématiques.
Quand mes grands font de la spéléo, ils ne sont pas ni meilleurs ni pires que les autres dans la mesure où trouver un enfant naturellement doué en spéléo c'est rare, par contre leur capacité à écouter, observer, faire des liens, poser des questions qui ne sont pas idiotes et obtenir des réponses les fait sentir dans un milieu favorable à leur bien -être ( roule de rire en fait ce sont des hommes des cavernes) et quand ils parlent de géothermie en géographie ils n'ont rien étudié en particulier mais brillent par leur savoir acquis dans de bonnes conditions pour eux....donc leur faire confiance en les laissant trouver leur voie sans diriger leur vie autour de leur particularité me semble un point cruciale aussi.


grand sourire
Et oui, c'est très juste ce que tu dis, il ne faut pas trop avoir le nez dedans pour y arriver.
virgulle - Mer Jan 25, 2012 4:14 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:


grand sourire
Et oui, c'est très juste ce que tu dis, il ne faut pas trop avoir le nez dedans pour y arriver.


Oui ça dépend des moments, les moments où tout va bien , tu n'y penses même pas sourit
les moments où tu alternes psy convocations à l'école TS... ben tu ne parles que de ça tes copines n'en peuvent plus grimace
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 4:38 pm
Sujet du message:
Je ne connais pas la situation de tout le monde mais à moins d'être complètement pathologique il y a des tas de situations où ces enfants sont vraiment dans leur élément...sauf que si on les met au foot ou à la danse classique ça a de fortes chances de rater car si ces sports sont populaires et diffus c'est qu'ils sont faits pour plaire à la majorité des gens avec un profil et des qualités qui sont communes...pas pour des gamins hors normes
c'est dingue
Alaïs - Mer Jan 25, 2012 5:05 pm
Sujet du message:
On peut aussi faire de sa particularité un atout et exercer un métier et avoir des loisirs où les particularités apportées par la "douance" seront des qualités et non pas des défauts. Évidemment, le métier idéal n'existe pas, mais certains métiers s'y prêtent beaucoup mieux que d'autres.
nananne - Mer Jan 25, 2012 5:29 pm
Sujet du message:
Ca m'intéresserait de connaitre les loisirs généralement appréciés par les enfants "précoces" car mon fils s'ennuie ferme. Il n'a aucun gout pour la musique, il lit mais c'est loin de remplir une journée, il fait de la lutte mais tranquillos (pas de compet), du theatre mais calmement aussi (il est plutot du genre a choisir le personnage de la piece qui a le moins de texte). On vient de le mettre au dessin (notre premiere tentative avait echoue suite a la fermeture du cours). Mais en gros il lui reste plein plein de temps de libre. Jouer avec ses soeurs ne marche pas trop et on ne peut pas passer notre temps a l'ecouter.
Kaléya - Mer Jan 25, 2012 5:46 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
Ca m'intéresserait de connaitre les loisirs généralement appréciés par les enfants "précoces" car mon fils s'ennuie ferme. Il n'a aucun gout pour la musique, il lit mais c'est loin de remplir une journée, il fait de la lutte mais tranquillos (pas de compet), du theatre mais calmement aussi (il est plutot du genre a choisir le personnage de la piece qui a le moins de texte). On vient de le mettre au dessin (notre premiere tentative avait echoue suite a la fermeture du cours). Mais en gros il lui reste plein plein de temps de libre. Jouer avec ses soeurs ne marche pas trop et on ne peut pas passer notre temps a l'ecouter.


Mon "géo trouve tout" fait du rugby, ça lui permet d'exterioriser sa "rage" sur des sacs de placage au lieu de prendre un membre de la famille comme punching ball.
Il fait du multi-sport aussi, mais ça lui plait moins, il participe seulement quand c'est un truc qui lui plaît (base ball, tennis de table, bref, un truc où on peut "frapper encore une fois).

Il a aussi un punchin bag dans le garage (décat' 26 euros), c'est super rentabilisé ici, quand je vois qu'il commence à peter un câble, je l'envoi au garage honte

Sinon, il entame un tas de bouquins (encore 4 de sortis en ce moment) qu'il lit selon les envies.

Il fait aussi un tas de "construction" avec ce qui lui tombe sous la main, c'est souvent un joyeux berdol dans sa chambre, une tour en rouleaux de pq, un château en draps de lit, un pont levis avec les bouchons des éviers,... pff n'importe quoi D'ailleurs qu'on on cherche quelque chose de "perdu", c'est souvent dans sa chambre!

Mais son passe temps favoris c'est "mamaaaaaan tu sais...." "mamaaaan, je peux...", "mamaaaaaannn, viens voir..."
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 6:06 pm
Sujet du message:
Mes grands sont deux donc ils se parlent énormément et ne cherchent pas forcément la présence d'un adulte, ils pourraient rester des jours et des mois ensemble dans une pièce vide, ça ne leur poserait pas de problème, ils referaient le monde en papotant.
Ils font du basket mais sont d'une grande nullité, ils ne vont pas vers les autres, ils refilent la balle si elle a le malheur de leur sauter dessus...mais ils aiment bien y aller hein ?
ils font de la guitare, ils fatiguent à répéter les exercices mais on vient de leur trouver un enseignant différent qui vient à la maison, ils ont dit que c'est plus difficile mais plus amusant...bah oui, réussir un truc du premier coup et devoir le répéter 100 fois c'est contre leur nature donc il faut les metttre devant des situations nouvelles, leur donner des exercices plus techniques...ne me demandez pas s'ils aiment la musique je sais juste qu' ils aiment les exercices bien faits.
Ils font de la natation et aiment ça depuis toujours. C'est un peu le sport idéal: c'est individuel et ils ne font pas de compétitions, ils nagent très bien et attendent d'avoir l'âge pour passer des brevets de maitres nageurs ou autres machins.
ils font du théâtre et aiment beaucoup aussi, ils n'ont pas démontré de talent particulier mais c'est très bien pour leur caractère car ils sont fondamentalement timides mais mis dans une situation où ils peuvent maîtriser leur performance en total contrôle c'est super: ils ont une très grande mémoire donc ne fatiguent pas à retenir des pages de texte, ils savent exactement ce qu'ils doivent faire, ils sont un peu cachés par le personnage mais protagonistes quand même...bref, c'est un succès.
ils vont en montagne environ deux dimanches par mois et font des tas d'activités ou d'apprentissages, d'excursions, des reconnaissances, de la spéléo, du sauvetage de victmes d'avalanche. Ce n'est pas compétitif, au contraire, c'est crevant mais enrichissant culturellement (musées, faune, flore, règles de sécurité...)

Voilà, en gros ils font 5 activités régulières, ça nous coûte un bras en fric et en temps et en préparatifs mais ils aiment.
ils pratiquent tout à deux, ils ne racontent rien ou presque, ces enfants sont des éponge qu'on n'arrive jamais à essorer clin d'oeil
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:21 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Ils font du basket mais sont d'une grande nullité, ils ne vont pas vers les autres, ils refilent la balle si elle a le malheur de leur sauter dessus...mais ils aiment bien y aller hein ?

On dirait mon fils et les cours de theatre, il veut le texte le plus court possible dans les pieces, manifestement il ne met jamais le ton dans les poesies mais adore aller aux cours de theatre
Je vais peut etre tenter la guitare grand sourire
La piscine il en fait chez mes parents mais je trouve ça trop lourd a gerer avec les filles a trimballer.
Arthur ne raconte quasiment rien mais j'en ai pris l'habitude
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 6:26 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Ils font du basket mais sont d'une grande nullité, ils ne vont pas vers les autres, ils refilent la balle si elle a le malheur de leur sauter dessus...mais ils aiment bien y aller hein ?

On dirait mon fils et les cours de theatre, il veut le texte le plus court possible dans les pieces, manifestement il ne met jamais le ton dans les poesies mais adore aller aux cours de theatre
Je vais peut etre tenter la guitare grand sourire
La piscine il en fait chez mes parents mais je trouve ça trop lourd a gerer avec les filles a trimballer.
Arthur ne raconte quasiment rien mais j'en ai pris l'habitude


À mon avis c'est exactement ce qu'il faut favoriser...on s'en fout du résultat, l'important c'est d'être bien.
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 6:29 pm
Sujet du message:
Il faut bien choisir les équipes et les groupes parce que si ce sont des enfants qui scolairement ne tirent aucune satisfaction (avec ou sans bonnes notes) mieux éviter des echecs ou des ennuis ultérieurs.
On a rencontré ces activités au fil du temps, on a tenté.
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:30 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
nananne a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Ils font du basket mais sont d'une grande nullité, ils ne vont pas vers les autres, ils refilent la balle si elle a le malheur de leur sauter dessus...mais ils aiment bien y aller hein ?

On dirait mon fils et les cours de theatre, il veut le texte le plus court possible dans les pieces, manifestement il ne met jamais le ton dans les poesies mais adore aller aux cours de theatre
Je vais peut etre tenter la guitare grand sourire
La piscine il en fait chez mes parents mais je trouve ça trop lourd a gerer avec les filles a trimballer.
Arthur ne raconte quasiment rien mais j'en ai pris l'habitude


À mon avis c'est exactement ce qu'il faut favoriser...on s'en fout du résultat, l'important c'est d'être bien.

On pense comme toi, ça fait 4 ans qu'on finance ses cours de theatre, qu'aux representations on voit les progres des autres eleves et qu'Arthur est tout content de son role d'araignee muette qui fait une apparition de 10secondes. Cette annee on a exige un texte d'au moins 4 lignes grimace
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 6:31 pm
Sujet du message:
Nananne, vous êtes peut-êtres un peu trop durs là soupire 4 lignes...il lui faudra ouvrir la bouche soupire
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:33 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Nananne, vous êtes peut-êtres un peu trop durs là soupire 4 lignes...il lui faudra ouvrir la bouche soupire

Il l'a deja fait la premiere anne je crois froggy
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 6:35 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Nananne, vous êtes peut-êtres un peu trop durs là soupire 4 lignes...il lui faudra ouvrir la bouche soupire

Il l'a deja fait la premiere anne je crois froggy
Voilà et ça l'a traumatisé!
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:38 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
nananne a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Nananne, vous êtes peut-êtres un peu trop durs là soupire 4 lignes...il lui faudra ouvrir la bouche soupire

Il l'a deja fait la premiere anne je crois froggy
Voilà et ça l'a traumatisé!

T'inquite si c'etait le cas il nous l'aurait dit sur tous les tons (il adore se plaindre en boucle). Aux dernieres nouvelles son texte fait exactement 5 lignes et il ne serait pas uniquement composé de oui et de non je me fais les ongles
Il a aussi eu un role de perroquet roule de rire y'a deux ans je crois
booboon - Mer Jan 25, 2012 6:41 pm
Sujet du message:
les scouts nananne ! grand sourire
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:43 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
les scouts nananne ! grand sourire

ah oui c'etait ma derniere piste mais c'etait plein. Arthur et mon mari avaient l'air moyennement chaud donc j'ai un peu lache l'affaire. Faut que je le mette sur la liste d'attente
virgulle - Mer Jan 25, 2012 6:48 pm
Sujet du message:
Garçon : Astronomie, maquettisme, aéronautique club informatique ... fabriquer des planeurs, conduire un avion faire partir des fusée... il y a des tas de clubs qui marchent bien pour les garçons ( mais pas nature et decouv ), de colo, stages... c'est très souvent des enfants avec le même type de profile ...

Fille : orgues, casse têtes, puzzle 3D , chanter du grégorien gros yeux
La course d'orientation utilise bien la tête et les jambes ( les scouts aussi mais dans les scouts il y a la beauté de l'acte et ça , ça dépasse un peu mes enfants).
nananne - Mer Jan 25, 2012 6:52 pm
Sujet du message:
La course d'orientation il est minable, il n'arrive aps a lire une carte et n'aime pas courir, j'ai tente sans succes.
il n'aime pas du tout faire des maquettes, les constructions c'est pas du tout son truc. Les vehicules avec des moteurs a eau, les circuits elctriques, les legos etc... je les fais avec Margaux car l'une comme l'autre on adore ça héhé
@rmelle ;) - Mer Jan 25, 2012 7:21 pm
Sujet du message:
Les acouts n'ont eu aucun succès ici...trop "gentillet et concon" pour eux.
Ils sont très bons en courses d'orientatin par contre. Lire une carte, observer le terrain, prendre des décisions vite et bien...ils sont toujours sur le podium gros yeux
nelcy - Mer Jan 25, 2012 7:29 pm
Sujet du message:
Ici Salomé fait de la musique et si elle a trimé les deux premières années, maintenant elle est ravie. Elle cartonne en flûte, en solfège et en chant et travaille beaucoup. elle est toujours super fière de ses résultats obtenus à la sueur de son front. D'ailleurs juste avant les vacances de Noël elle me demande si on a reçu son bulletin, je le lui tend, elle me dit non pas celui-là celui du conservatoire. clin d'oeil Elle fait aussi de la danse, ce n'est clairement pas son truc, mais elle s'accroche. En fait elle choisit les trucs où au départ, elle risque d'être en échec, car clairement pas de facilité voire quelques handicaps.

Noé, même profil, fait de la musique mais s'il aime ça dans l'absolu, le fait de devoir bosser à la maison, lui pose clairement souci...sinon ils fait aussi du hockey et aime ça, même s'il a tendance à rêver la crosse en l'air plutôt que de suivre le match ou papote avec un autre joueur appuyé sur sa crosse roule de rire roule de rire
LAB - Mer Jan 25, 2012 7:49 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Les acouts n'ont eu aucun succès ici...trop "gentillet et concon" pour eux.
Ils sont très bons en courses d'orientatin par contre. Lire une carte, observer le terrain, prendre des décisions vite et bien...ils sont toujours sur le podium gros yeux

La course d'orientation est un sport de "cérébraux", matheux et un peu hors norme. Je trouve qu'il y a vraiment un profil type.
mammig - Mer Jan 25, 2012 10:37 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
booboon a écrit:
les scouts nananne ! grand sourire

ah oui c'etait ma derniere piste mais c'etait plein. Arthur et mon mari avaient l'air moyennement chaud donc j'ai un peu lache l'affaire. Faut que je le mette sur la liste d'attente

Mon grand (celui qui est lent mais qui sait plein de choses) y est : il adore... Ca le valorise, ça lui fait faire du sport, c'est inventif, il y a de la camaraderie, on ne le juge pas... Il y a trouvé ses meilleurs copains...
En revanche, n°2 n'a pas accroché. Question de tempérament !
mammig - Mer Jan 25, 2012 10:39 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
En même temps, quand on a un enfant qui ne marche pas comme tout le monde on ne peut pas non plus faire tourner toute sa vie autour de sa particularité qui bien souvent est mise en évidence à l'école mais la vie de l'enfant ne se résume pas à l'école et à ses problématiques.
Quand mes grands font de la spéléo, ils ne sont pas ni meilleurs ni pires que les autres dans la mesure où trouver un enfant naturellement doué en spéléo c'est rare, par contre leur capacité à écouter, observer, faire des liens, poser des questions qui ne sont pas idiotes et obtenir des réponses les fait sentir dans un milieu favorable à leur bien -être ( roule de rire en fait ce sont des hommes des cavernes) et quand ils parlent de géothermie en géographie ils n'ont rien étudié en particulier mais brillent par leur savoir acquis dans de bonnes conditions pour eux....donc leur faire confiance en les laissant trouver leur voie sans diriger leur vie autour de leur particularité me semble un point cruciale aussi.

J'aime bien ton analyse Armelle (elle est juste pour tous les enfants, je crois).
Coquelicot.fr - Jeu Jan 26, 2012 4:12 am
Sujet du message:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Surdou%C3%A9

Voici un petit article qui aide à s'y retrouver. Je crois que beaucoup d'enfants en échec scolaire, reconnus précoces, seraient selon cet article classés plutôt "haut potentiel". Est classé surdoué celui qui manifeste des réalisations exceptionnelles...
Oelita - Jeu Jan 26, 2012 12:51 pm
Sujet du message:
Ici, la musique marche bien. Les cours d'instrument sont individuels, donc personnalisés, forcément... ils peuvent poser leurs questions, aller plus vite à un moment et pas à un autre, et ça c'est cool sourit et à côté, la chorale ou l'orchestre pour apprendre aussi à faire des trucs en groupe, c'est complémentaire ! Le solfège, ça rentre tout seul... (je parle de mes enfants, perso je n'ai jamais fait de musique, je n'y connais rien !). Faut bosser à la maison, c'est difficile au départ, mais justement, c'est aussi un peu le truc clin d'oeil et comme on VOIT les progrès, que c'est efficace, ben c'est encourageant. Bref, à part que ça prend beaucoup de temps et que les instruments, c'est un peu cher triste j'y vois bcp d'avantages. Ce n'est pas non plus par hasard qu'on retrouve au conservatoire un max d'élèves précoces ou qui ont sauté des classes...

Côté activités sportives, pas grand chose ne leur plait, et surtout pas en club. Mon 11 ans aime le tennis de table avec ses copains ou avec nous (on a une table dans le jardin). On aime les randonnées, tous ensemble, sinon. Pour aller chercher des cistes (ou geocaches), ça a un coté orientation et énigmes qui leur plait, mais on en a trop fait, ils en ont marre ! Mon 11 ans est chez les Eclés, ça lui plait pour délirer avec ses copains (c'est via eux qu'il s'est inscrit), faire des jeux grandeur nature dans la forêt.

Sinon, leur loisir numéro 1, c'est les jeux vidéos en tous genres, et surtout en ligne, qui leur permettent aussi de communiquer sur internet, de participer à des forums, de jouer en équipe, de créer leur avatar, etc. Ca combine découverte, techno, créativité, collectivité, apprentissage.
rlullier - Jeu Jan 26, 2012 1:48 pm
Sujet du message:
Oelita a écrit:
Bref, à part que ça prend beaucoup de temps et que les instruments, c'est un peu cher triste j'y vois bcp d'avantages. Ce n'est pas non plus par hasard qu'on retrouve au conservatoire un max d'élèves précoces ou qui ont sauté des classes...



Oui, enfin, j'aimerais voir des stats là-dessus, surdouance et milieu social privilégié, part de l'acquis et de l'inné , investissement des parents...
Gwenaelle - Jeu Jan 26, 2012 1:55 pm
Sujet du message:
ce qui marche le mieux,la musique sans aucun doute.
elles vont à leur rythme tant au niveau pratique de l'instrument que formation musicale..ma 10 ans aura terminé son second cycle de formation musicale fin Juin en passant les modules théoriques qd elle le souhaite..ce qui n'est pas réalisable à l'école par exemple.
nananne - Jeu Jan 26, 2012 2:25 pm
Sujet du message:
Merci pour vos reponses. Ca m'ouvre des horizons.
bounty10 - Jeu Jan 26, 2012 2:42 pm
Sujet du message:
LAB a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Les acouts n'ont eu aucun succès ici...trop "gentillet et concon" pour eux.
Ils sont très bons en courses d'orientatin par contre. Lire une carte, observer le terrain, prendre des décisions vite et bien...ils sont toujours sur le podium gros yeux

La course d'orientation est un sport de "cérébraux", matheux et un peu hors norme. Je trouve qu'il y a vraiment un profil type.


ah tiens j'y avais jamais pensé mais je suis sûre que ça plairait à mon fils ça grand sourire
Y'a des clubs ?
Meldz - Dim Jan 29, 2012 11:50 am
Sujet du message:
Un liens intéressant pour les mamans d'enfants précoces:

http://www.afep.asso.fr/
LAB - Dim Jan 29, 2012 1:24 pm
Sujet du message:
bounty10 a écrit:
LAB a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Les acouts n'ont eu aucun succès ici...trop "gentillet et concon" pour eux.
Ils sont très bons en courses d'orientatin par contre. Lire une carte, observer le terrain, prendre des décisions vite et bien...ils sont toujours sur le podium gros yeux

La course d'orientation est un sport de "cérébraux", matheux et un peu hors norme. Je trouve qu'il y a vraiment un profil type.


ah tiens j'y avais jamais pensé mais je suis sûre que ça plairait à mon fils ça grand sourire
Y'a des clubs ?

cherche là: http://www.ffcorientation.fr/
tu trouveras la liste des clubs dans ton coin. Mon fils était allé faire un championnat de France du coté de Brest, donc tu devrais trouver. C'est une toute petite fédération, l'ambiance y est bonne. On a découvert ça qd mon mari a passé le concours de prof des écoles, c'était obligatoire. Mon deuxième a commencé à9/10 ans il est en prépa maintenant a bien accroché, c'est très ludique au départ mais très physique ensuite.
jogadel - Lun Jan 30, 2012 11:14 am
Sujet du message:
Coquelicot.fr a écrit:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Surdou%C3%A9

Voici un petit article qui aide à s'y retrouver. Je crois que beaucoup d'enfants en échec scolaire, reconnus précoces, seraient selon cet article classés plutôt "haut potentiel". Est classé surdoué celui qui manifeste des réalisations exceptionnelles...


Interessant ton lien coquelicot. Le syndrome de dysynchronisme caractérise tout à fait mon aîné bien qu'il soit seulement doué.
Le jour où il a reçu une colle pour avoir amusée la galerie en classe il s'est fait enguirlander ; mais en fait son père et moi étions soulagés qu'il s'intègre enfin quelquepart. fait très chaud
booboon - Lun Jan 30, 2012 11:24 am
Sujet du message:
Tiens je viens de relire un article de mars 2011 de Famille et Education pour celles qui l'ont c'est très intéressant.... j'avais oublié clin d'oeil
nananne - Ven Sep 25, 2015 6:48 pm
Sujet du message:
up pour bou
bou - Ven Sep 25, 2015 6:50 pm
Sujet du message:
merci, je vais lire ça pour voir si ça répond à mes questions.
jogadel - Ven Sep 25, 2015 7:48 pm
Sujet du message:
Oh purée le coup de vieux! Il s'en est passé des choses pour nous depuis cette date.
Je pensais encore que mon aîné était juste doué. J'ai l'impression que ça date de la préhistoire. très étonné(e)
bou - Ven Sep 25, 2015 8:50 pm
Sujet du message:
bon, j'ai tout lu ...
mon N2 (eip ou à hpi ou zèbre) vient de passer un bilan psychomoteur. La "dame " nous a gentiment dit les domaines où "c'est une catastrophe". Elle a mis une petite couche de culpabilité (quand même, personne n'a jamais rien vu ?) mais pour le moment, elle n'a pas de place pour une rééducation, elle le met sur liste d'attente.

Bref entre le pédiatre, l'orthoptiste, les 2 orthophonistes, la psychomotricienne et la psychologue (+ l'instit qu'on voit lundi), comment vous faites pour centraliser les infos ? vous envoyez tous les bilans de tout le monde à tout le monde ?

Il a la vitesse d'écriture d'un CP, alors qu'il est au CM1 ... comment l'aider ? suivi en psychomotricité ou ergothérapie ? C'est quoi la différence ?
il aurait des problèmes de latéralisation ... comment l'aider ?

combien de suivis maximum vous semble possible par semaine pour que l'enfant ne sature pas ?

Il n'arrive pas à apprendre à nager (trop crispé). C'est lié ? on continue ou on attend qu'il ait fait sa rééducation en psychomot ?

ils en sont où vos enfants depuis 2012 ?
Lila - Ven Sep 25, 2015 9:26 pm
Sujet du message:
bou a écrit:

combien de suivis maximum vous semble possible par semaine pour que l'enfant ne sature pas ?


C'est difficile de répondre, cela dépend tellement de l'enfant. PL a vu une orthophoniste lorsqu'il était en élémentaire, il a voulu arrêter en entrant au collège, il n'a donc plus eu de suivi par la suite. Il n'a revu l'orthophoniste que pour faire le bilan pour obtenir des aménagements pour les examens, et c'est seulement à ce moment là que le diagnostic a été posé, il était donc en 3ème (non, les diagnostics en fait, car avant le bilan, on ne savait pas non plus s'il était dyslexique ou s'il avait simplement un peu de mal).

Maintenant, il ne voit plus qu'une psychiatre.

Je considère que les bilans, c'est secret médical, donc je ne les distribue pas à tout le monde.

Pour ce qui est de nager, je ne sais pas si c'est lié, mon fils ne sait pas nager mais je crois que c'est davantage lié à sa phobie de l'eau.
abeille7 - Ven Sep 25, 2015 11:03 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
bon, j'ai tout lu ...
mon N2 (eip ou à hpi ou zèbre) vient de passer un bilan psychomoteur.
Bref entre le pédiatre, l'orthoptiste, les 2 orthophonistes, la psychomotricienne et la psychologue (+ l'instit qu'on voit lundi), comment vous faites pour centraliser les infos ? vous envoyez tous les bilans de tout le monde à tout le monde ?


combien de suivis maximum vous semble possible par semaine pour que l'enfant ne sature pas ?

Il n'arrive pas à apprendre à nager (trop crispé). C'est lié ? on continue ou on attend qu'il ait fait sa rééducation en psychomot ?

ils en sont où vos enfants depuis 2012 ?


Bou, je crois qu'il faut voir ce qui est prioritaire. Il a des endroits où c'est la cata en psychomot? Ok! Que peut-il y avoir comme aménagements pour le soulager à l'école? Que pouvez-vous faire concrètement à la maison pour l'aider? Qu'est ce qui peut rester en l'état, parce qu'on n'est jamais tous pareils et qu'il y en aura toujours des plus à l'aise dans leur corps?

L'orthophoniste, c'est pour lui aussi? Il est dyslexique? Est-ce envisageable d'alléger? Quels aménagements possibles?

Pour moi, il est très important de ne pas surmédicaliser, d'apprendre aussi à "faire avec" là où c'est possible et aussi à contourner quand ce n'est tout simplement pas possible. Sinon, l'enfant se vit comme "à charge", "à soucis", décidément très, trop différent....

Je suis pour , quand il y a des difficultés avérées, faciliter des aménagements afin de ne pas épuiser l'enfant et lui permettre de souffler un peu comme les autres.

Si j'ai bien compris, ton fils cumule les "particularités"? J'ai aussi un certain nombre de zébres, dont mon G2 qui est dys en plus. Demain, ma F4 va avoir un bilan ergo à cause d'une très grande lenteur d'écriture qui commence à devenir génante en classe...
jogadel - Sam Sep 26, 2015 6:12 am
Sujet du message:
bou a écrit:
bon, j'ai tout lu ...
mon N2 (eip ou à hpi ou zèbre) vient de passer un bilan psychomoteur. La "dame " nous a gentiment dit les domaines où "c'est une catastrophe". Elle a mis une petite couche de culpabilité (quand même, personne n'a jamais rien vu ?) mais pour le moment, elle n'a pas de place pour une rééducation, elle le met sur liste d'attente.

Bref entre le pédiatre, l'orthoptiste, les 2 orthophonistes, la psychomotricienne et la psychologue (+ l'instit qu'on voit lundi), comment vous faites pour centraliser les infos ? vous envoyez tous les bilans de tout le monde à tout le monde ?
Non les bilans sont confidentiels. Au besoin on demande au professionnel un résumé diffusable pour l'école. Il y met donc uniquement ce qui et utile à l'enseignant de savoir.


Il a la vitesse d'écriture d'un CP, alors qu'il est au CM1 ... comment l'aider ? suivi en psychomotricité ou ergothérapie ? C'est quoi la différence ?
il aurait des problèmes de latéralisation ... comment l'aider ?
Disons que psychomotricité c'est plus général , l'ergothérapie va plus se concentrer sur un ou deux problèmes précis et va proposer des outils et moyens mettre en oeuvre en dehors de son cabinet. D va commencer la rééducation avec une graphothérapeute. Elle va vérifier la motricité de tout le corps mais le but est bien de rééduquer le geste graphique.

combien de suivis maximum vous semble possible par semaine pour que l'enfant ne sature pas ?
Les miens saturent à plus de deux donc on case les rééducations ponctuelles en plus sur les vacances.

Il n'arrive pas à apprendre à nager (trop crispé). C'est lié ? on continue ou on attend qu'il ait fait sa rééducation en psychomot ?

Je ne sais pas. Tous les miens ont appris naturellement. Nous avons toujours mis une piscine dans le jardin de mai à octobre. La piscine a grandi et grossi avec eux. Et a force de jouer , jouer et encore jouer dans l'eau l'apprentissage c'est fait tout seul. plus qu'à donner quelques conseils techniques ensuite pour améliorer l'efficacité de la nage.

ils en sont où vos enfants depuis 2012 ?


Résumer serait long et pas envie de le faire ce matin mais on chemine encore.
J a été diagnostiqué EIP. Nous l'avons inscrit dans un établissement spécialisé. Il revit et nous nous n'avons plus d’inquiétudes démesurées pour lui.
D est diagnostique EIP+ Dyslexique et on continue de voir les spécialistes car d'autres choses soupçonnées.
bou - Sam Sep 26, 2015 7:51 pm
Sujet du message:
bon, je relativise. Merci pour vos réponses.
Mon fils est EIP mais pas dys. Les suivis orthophoniques, c'est pour compenser des problèmes plutôt méthodologiques et de concentration.

le problème d'écriture est le principal soucis:
-on va demander à l'instit de différencier (comme le faisait le prof de CE2)
-on va demander au pédiatre d'autres adresses pour une rééducation
-on arrêtera ou suspendra les suivis orthophoniques si suivi en psychomotricité
- on continue les cours de natation parce qu'il aime ça et que ça finira bien par venir

Mais globalement, je vois bien qu'il est heureux, alors s'il ne fait pas tout dans la norme, je m'en moque.
Moi je le trouve parfait mon poussin!
abeille7 - Dim Sep 27, 2015 12:00 am
Sujet du message:
bou a écrit:

Mais globalement, je vois bien qu'il est heureux, alors s'il ne fait pas tout dans la norme, je m'en moque.
Moi je le trouve parfait mon poussin!


C'est l'essentiel, non?

Pour ce qui est du bilan ergo ou psychomot, une petite expérience toute fraiche.
3 bilans effectués ce w-e, pour 3 enfants.
E est en CE2, très crispée et très fatigable. Résultats bilan: travailler le lâcher prise, immaturité praxique, alléger l'écrit pour diminuer la fatigabilité.
C est assez maladroit mais il peut être précis quand il se concentre, au prix de gros efforts. Il est très lent en classe. Résultats bilan: il faut une rééduc en psychomot, car c'est la praxie générale qui est en difficulté, pas la motricité fine. Alléger l'écrit.
F4 est juste très lente en classe (mais moins que C). Bilan: il y a un souci de coordination visuo-praxique, la rééduc n'apporterait pas grand chose, il faut passer à l'ordi.

Je trouve que le bilan ergo est très global, contrairement à la grapho. Et elle saura dire aussi si c'est utile de faire une rééducation et laquelle. Commencer par la grapho, moi, ça me fait penser à s'attaquer au symptôme sans s'attaquer au fond. Pour F4, par exemple, je découvre que ça ne servirait à rien....
nelcy - Dim Sep 27, 2015 7:34 am
Sujet du message:
Anna, en CE1 a été diagnostiquée hp avec un trouble d'apprentissage, une dyslexie.
Elle présente des soucis de concentration et de méthodologie.
La psychologue qui l'a bilantée (psy clinicienne spécialiste des eip) m'a donné plusieurs tuyaux pour l'aider:
Mise en place de rituels pour la méthodologie, place du cahier, où poser chaque affaire pour etre plus efficace, faire les choses dans un certain ordre...
Pour l'écriture on travaille un peu tous les jours avec le livret de Daniele Dumont, le geste d'ecriture, ca aide à revoir le geste pour chaque lettre, Anna tourne tous les "a" "o" etc...à l'envers et n'avait pas compris ou ignorait la marge, le bout de page ( genre on demarre au milieu de la ligne et quand on arrive au bout ou ecrit le mot en courbe) etc.... Donc on a remis tout ça en place. Elle est un peu lente mais ça reste dans une moyenne basse...
Pour tout l'apprentissage de mots on travaille sur un tableau noir, elle ecrit beaucoup plus volontiers que sur son cahier.
Pour la concentration on fait es petits exercices de rééducation sur ordi chez l'ortho mais pour les apprentissages à la maison, je la laisse bouger, faire les cents pas etc...ça ne la déconcentre pas.

Lors du bilan psy et test wisc, la psy a mis en lumière deux choses intéressantes à savoir et qu'on retrouve souvent chez les hp:
Elle a demarré le bilan en lui demandant de s'asseoir en face d'elle au bureau puis quand elle a commencé à gigoter sur la chaise, tripoter un objet sur le bureau l'a laissée se lever. Elle s'est mise par terre devant une caisse de cubes et elle jouait avec. C'est à ce moment là qu'elle a obtenu d'Anna les résultats les plus précis et les plus rapides....
Seconde observation, plus la difficulté montait plus elle était concentrée et précise et performante dans ses réponses, alors qu'elle avait pu être moyenne avec des fautes d'étourderie et des réponses approximatives sur des subtests plus simpes...
bou - Dim Sep 27, 2015 9:33 am
Sujet du message:
abeille, c'est très précis. Ça me parle bien. Je compte sur le pédiatre pour nous aider à trouver quelqu'un pour affiner le besoin en rééducation.
Et oui, je cherche à ce qu'il soit épanoui maintenant en anticipant un minimum sur la suite (de sa scolarité et de son rapport à ses capacités physiques)

Nelcy, mon fils est pareil, plus c'est difficile, conceptuel, plus il se concentre. Par contre tripoter des objets ou gigoter, ça aurait tendance à le déconcentrer.

Pour la maison, je ne travaille pas l'écriture, on fait quasi tous les devoirs à l'oral. Les mots, il les épelle.
Pour les leçons, je lui demande de me les expliquer ou on passe direct à des exemples.

Pour l'aider à la maison, on le pousse à être plus autonome dans ses gestes quotidiens et à se responsabiliser. Mais on doit être beaucoup derrière lui pour le timing.

reste le RV avec la maîtresse, on verra ...
abeille7 - Dim Sep 27, 2015 10:00 pm
Sujet du message:
Nelcy, mon G2 et ma F4 sont comme ça: besoin de bouger, de tripoter, de faire autre chose, pour se concentrer...les profs n'aiment pas trop en général... clin d'oeil mais tant qu'ils ne font pas de bruit....

Ma F4, quand je lis une histoire par exemple, je la vois compter sur les doigts ou à voix basse, regarder ailleurs...tu as l'impression qu'elle ne suit pas mais elle peut tout te répéter dans les moindres détails. Quand je lui demande ce qu'elle compte, ça peut être les syllabes, où les syllabes en "i" ou sans "a"..;enfin tout et n'importe quoi. Comme si elle avait besoin de la double tâche pour être efficace, c'est drôle.
et elle aussi réussit mieux les choses les plus ardues...comme si elle connectait le cerveau en mode "intéressant" à partir d'un certain degré d'exigence. Cela s'était vu au test de QI, mais ça se voit aussi en classe et là, l'ergo m'a redit ça samedi.

Mais ça, ils me le font tous, je pense que c'est assez courant chez un EIP.
bou - Lun Sep 28, 2015 8:43 pm
Sujet du message:
on a vu la maîtresse ce midi ...
... elle ne le trouve pas si lent. Disons qu'il ne l'est pas quand il est motivé ... autant dire qu'avec la psychomotricienne, il ne l'était pas : copier pour copier, bof. Je pense qu'elle a dramatisé ses difficultés.

Du coup sa maîtresse ne pense pas différencier tant que ça ses exigences avec H.

Quand j'ai dit à mon fils "tu sais elle a dit que tu vas devoir écrire comme les autres", il s'est illuminé et a dit "c'est génial !", puis a froncé les sourcils et a redit "euh, c'est génial ? "
abeille7 - Lun Sep 28, 2015 9:21 pm
Sujet du message:
L'essentiel est de voir si ça génère de la fatigue supplémentaire pour lui, ou si ça dégrade son écriture de garder le rythme.
Tant que ça va, c'est bien, mais soyez vigilants.
mammig - Lun Sep 28, 2015 10:27 pm
Sujet du message:
C'est une bonne idée d'avoir remonté ce post...
Mon grand m'a dit qu'il n'avais pas le temps de finir ses évaluations... Je ne sais pas si c'est un manque de travail, d'organisation ou une lenteur induite par sa dysharmonie...
Le responsable EN des EHP m'a conseillé de frapper à la porte d'un ergothérapeute (il a déjà fait de la psychomotricité). Rien qu'en bilan il y en a pour 400€ gros yeux Le bilan peut être remboursé si la prise en charge s'impose par la suite... Bref, je voudrais savoir si mon fils en a vraiment besoin, mais s'il est lent, il faut savoir pourquoi !
En tout cas, merci pour vos témoignages : ils tombent à pic !
virgulle - Lun Sep 28, 2015 10:33 pm
Sujet du message:
heart
virgulle - Lun Sep 28, 2015 10:34 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
bou a écrit:
bon, j'ai tout lu ...
mon N2 (eip ou à hpi ou zèbre) vient de passer un bilan psychomoteur. La "dame " nous a gentiment dit les domaines où "c'est une catastrophe". Elle a mis une petite couche de culpabilité (quand même, personne n'a jamais rien vu ?) mais pour le moment, elle n'a pas de place pour une rééducation, elle le met sur liste d'attente.

Bref entre le pédiatre, l'orthoptiste, les 2 orthophonistes, la psychomotricienne et la psychologue (+ l'instit qu'on voit lundi), comment vous faites pour centraliser les infos ? vous envoyez tous les bilans de tout le monde à tout le monde ?

Il a la vitesse d'écriture d'un CP, alors qu'il est au CM1 ... comment l'aider ? suivi en psychomotricité ou ergothérapie ? C'est quoi la différence ?
il aurait des problèmes de latéralisation ... comment l'aider ?

combien de suivis maximum vous semble possible par semaine pour que l'enfant ne sature pas ?

Il n'arrive pas à apprendre à nager (trop crispé). C'est lié ? on continue ou on attend qu'il ait fait sa rééducation en psychomot ?

ils en sont où vos enfants depuis 2012 ?

Évidement que tu n as rien vu ! Enfin quand même il utilise son QI pour compenser.
Il fait ses lacets ? Du vélo ? La lecture de l'heure sur une montre avec aiguilles ?
Souvent les dyspraxiques ne peuvent pas nager, il faut leurs mettre des palmes ! Et d'un coup ils peuvent, rien à voir avec la crispation c'est la coordination qui pêche ... Je ferais ergo+ ordi mais je ne connais pas ton enfant...
virgulle - Lun Sep 28, 2015 10:36 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
C'est une bonne idée d'avoir remonté ce post...
Mon grand m'a dit qu'il n'avais pas le temps de finir ses évaluations... Je ne sais pas si c'est un manque de travail, d'organisation ou une lenteur induite par sa dysharmonie...
Le responsable EN des EHP m'a conseillé de frapper à la porte d'un ergothérapeute (il a déjà fait de la psychomotricité). Rien qu'en bilan il y en a pour 400€ gros yeux Le bilan peut être remboursé si la prise en charge s'impose par la suite... Bref, je voudrais savoir si mon fils en a vraiment besoin, mais s'il est lent, il faut savoir pourquoi !
En tout cas, merci pour vos témoignages : ils tombent à pic !

Vient à Paris c'est 200€
virgulle - Lun Sep 28, 2015 10:40 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
on a vu la maîtresse ce midi ...
... elle ne le trouve pas si lent. Disons qu'il ne l'est pas quand il est motivé ... autant dire qu'avec la psychomotricienne, il ne l'était pas : copier pour copier, bof. Je pense qu'elle a dramatisé ses difficultés.

Du coup sa maîtresse ne pense pas différencier tant que ça ses exigences avec H.

Quand j'ai dit à mon fils "tu sais elle a dit que tu vas devoir écrire comme les autres", il s'est illuminé et a dit "c'est génial !", puis a froncé les sourcils et a redit "euh, c'est génial ? "

Tu as envie d y croire, il a envie d y croire mais la réalité c'est que la maitresse n'est pas spécialiste du handicap et qu'elle ne fait pas trop d'effort en n'adaptant rien... Il a envie d'être comme tout le monde.. Mais si c'est au prix d'un échec...
phanou - Mar Sep 29, 2015 5:57 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
bou a écrit:
on a vu la maîtresse ce midi ...
... elle ne le trouve pas si lent. Disons qu'il ne l'est pas quand il est motivé ... autant dire qu'avec la psychomotricienne, il ne l'était pas : copier pour copier, bof. Je pense qu'elle a dramatisé ses difficultés.

Du coup sa maîtresse ne pense pas différencier tant que ça ses exigences avec H.

Quand j'ai dit à mon fils "tu sais elle a dit que tu vas devoir écrire comme les autres", il s'est illuminé et a dit "c'est génial !", puis a froncé les sourcils et a redit "euh, c'est génial ? "

Tu as envie d y croire, il a envie d y croire mais la réalité c'est que la maitresse n'est pas spécialiste du handicap et qu'elle ne fait pas trop d'effort en n'adaptant rien... Il a envie d'être comme tout le monde.. Mais si c'est au prix d'un échec...

Je fiche juste mon grain de sel.
Juste parce que je m'énerve.
Jean a un avis pour lire les consignes et écrire à sa place...et aurait dû avoir un ordinateur
La cette année la nouvelle maitresse et la nouvelle avis ont
Vu qu' il copiait juste et bien même si c'est lent et que cela l épuise totalement
Mais ça ne sert à rien la copie. Il a surtout besoin de se centrer sur les acquisitions et leur restitution
Mais je sens bien que pour la maîtresses noter un enfant qui dicte et n'écrit pas c'est noter l avs
Elle n'est pas de mauvaise volonté mais c'est dur.
Qu'est ce que les débuts d'année sont durs
jogadel - Mar Sep 29, 2015 6:31 am
Sujet du message:
phanou a écrit:
virgulle a écrit:
bou a écrit:
on a vu la maîtresse ce midi ...
... elle ne le trouve pas si lent. Disons qu'il ne l'est pas quand il est motivé ... autant dire qu'avec la psychomotricienne, il ne l'était pas : copier pour copier, bof. Je pense qu'elle a dramatisé ses difficultés.

Du coup sa maîtresse ne pense pas différencier tant que ça ses exigences avec H.

Quand j'ai dit à mon fils "tu sais elle a dit que tu vas devoir écrire comme les autres", il s'est illuminé et a dit "c'est génial !", puis a froncé les sourcils et a redit "euh, c'est génial ? "

Tu as envie d y croire, il a envie d y croire mais la réalité c'est que la maitresse n'est pas spécialiste du handicap et qu'elle ne fait pas trop d'effort en n'adaptant rien... Il a envie d'être comme tout le monde.. Mais si c'est au prix d'un échec...

Je fiche juste mon grain de sel.
Juste parce que je m'énerve.
Jean a un avis pour lire les consignes et écrire à sa place...et aurait dû avoir un ordinateur
La cette année la nouvelle maitresse et la nouvelle avis ont
Vu qu' il copiait juste et bien même si c'est lent et que cela l épuise totalement
Mais ça ne sert à rien la copie. Il a surtout besoin de se centrer sur les acquisitions et leur restitution
Mais je sens bien que pour la maîtresses noter un enfant qui dicte et n'écrit pas c'est noter l avs
Elle n'est pas de mauvaise volonté mais c'est dur.
Qu'est ce que les débuts d'année sont durs

Je plus soie , être capable de le faire à un moment donné ne veux pas dire que c'est facile. Je suis sûre que je serai capable de courir très vite si j'avais un tigre derrière mes fesses et pourtant ce n'est pas ma nature et je serai épuisée ensuite.
C'est une image un peu grosse mais il faut bien faire la différence entre ce qui est possible exceptionnellement et ce qui est possible au quotidien et de façon répétée .
sandrac - Mar Sep 29, 2015 7:02 am
Sujet du message:
phanou a écrit:
virgulle a écrit:
bou a écrit:
on a vu la maîtresse ce midi ...
... elle ne le trouve pas si lent. Disons qu'il ne l'est pas quand il est motivé ... autant dire qu'avec la psychomotricienne, il ne l'était pas : copier pour copier, bof. Je pense qu'elle a dramatisé ses difficultés.

Du coup sa maîtresse ne pense pas différencier tant que ça ses exigences avec H.

Quand j'ai dit à mon fils "tu sais elle a dit que tu vas devoir écrire comme les autres", il s'est illuminé et a dit "c'est génial !", puis a froncé les sourcils et a redit "euh, c'est génial ? "

Tu as envie d y croire, il a envie d y croire mais la réalité c'est que la maitresse n'est pas spécialiste du handicap et qu'elle ne fait pas trop d'effort en n'adaptant rien... Il a envie d'être comme tout le monde.. Mais si c'est au prix d'un échec...

Je fiche juste mon grain de sel.
Juste parce que je m'énerve.
Jean a un avis pour lire les consignes et écrire à sa place...et aurait dû avoir un ordinateur
La cette année la nouvelle maitresse et la nouvelle avis ont
Vu qu' il copiait juste et bien même si c'est lent et que cela l épuise totalement
Mais ça ne sert à rien la copie. Il a surtout besoin de se centrer sur les acquisitions et leur restitution
Mais je sens bien que pour la maîtresses noter un enfant qui dicte et n'écrit pas c'est noter l avs
Elle n'est pas de mauvaise volonté mais c'est dur.
Qu'est ce que les débuts d'année sont durs


pour l'ordi 250 euro a AC c'est ce que j'ai fais car l'éducation national faut des lustres.
@rmelle ;) - Mar Sep 29, 2015 7:59 am
Sujet du message:
Beaucoup de collègues ne savent pas aménager, ne veulent pas, s'en balancent alors ils disent: "non, pas de problème avec moi" et augmentent la note, filent la moyenne et tout le monde est content.
bou - Mar Sep 29, 2015 2:13 pm
Sujet du message:
ne vous emballez pas !!!!

La maîtresse est très bien, on a eu un bon contact et elle différencie pour tous en fait:
si elle donne 10 exercices, ils sont de plus en plus complexes, certains commencent au 4ème, d'autres au 1 mais ne vont qu'au 4 ...
Elle différencie énormément car elle a de tout dans sa classe, y compris des allophones. Bref. Pour H, elle sera exigeante mais avec bienveillance pour tirer le meilleur de lui-même, à l'oral et/ou à l'écrit. Je vois bien qu'elle est à l'écoute et qu'elle tente différents stratagèmes.

H sait faire ses lacets, faire du vélo. Il nage presque.
Je pense que son cas "n'est pas si grave". On reste vigilent mais on ne veut pas non plus "l'excuser". (Plus haut quelqu'un disait ça mieux que moi...)

c'est quoi le mieux ? vouloir y croire ou s'alarmer pour rien ?
mammig - Mar Sep 29, 2015 2:23 pm
Sujet du message:
virgulle a écrit:
mammig a écrit:
C'est une bonne idée d'avoir remonté ce post...
Mon grand m'a dit qu'il n'avais pas le temps de finir ses évaluations... Je ne sais pas si c'est un manque de travail, d'organisation ou une lenteur induite par sa dysharmonie...
Le responsable EN des EHP m'a conseillé de frapper à la porte d'un ergothérapeute (il a déjà fait de la psychomotricité). Rien qu'en bilan il y en a pour 400€ gros yeux Le bilan peut être remboursé si la prise en charge s'impose par la suite... Bref, je voudrais savoir si mon fils en a vraiment besoin, mais s'il est lent, il faut savoir pourquoi !
En tout cas, merci pour vos témoignages : ils tombent à pic !

Vient à Paris c'est 200€

Et avec la différence de 200€, je me paye un billet de train et vais voir les copines hourrah
mammig - Mar Sep 29, 2015 2:26 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:


Je plus soie , être capable de le faire à un moment donné ne veux pas dire que c'est facile. Je suis sûre que je serai capable de courir très vite si j'avais un tigre derrière mes fesses et pourtant ce n'est pas ma nature et je serai épuisée ensuite.
C'est une image un peu grosse mais il faut bien faire la différence entre ce qui est possible exceptionnellement et ce qui est possible au quotidien et de façon répétée .


Du genre, ne rien faire jusqu'à la troisième et se mettre à bosser 10 jours comme un cheval de labour pour décrocher son brevet avec une moyenne honorable froggy
C'est certain, mon fils ne tiendrait pas la longueur avec ce rythme là, mais il est capable de mettre le paquet (doit-on s'en réjouir ?)
bou - Mer Sep 30, 2015 7:41 pm
Sujet du message:
H sait nager depuis cet après-midi !!!
nelcy - Mer Sep 30, 2015 7:45 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
H sait nager depuis cet après-midi !!!


grand sourire hourrah
carpediem27 - Mer Sep 30, 2015 8:12 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
bou a écrit:
H sait nager depuis cet après-midi !!!


grand sourire hourrah


hourrah

çà me rappelle les nombreuses leçons du grand pff n'importe quoi
abeille7 - Mer Sep 30, 2015 9:35 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
H sait nager depuis cet après-midi !!!


hourrah hourrah hourrah hourrah

Une grande victoire! hourrah hourrah
bou - Ven Oct 02, 2015 12:19 pm
Sujet du message:
merci, ça me touche.
phanou - Dim Oct 04, 2015 4:28 pm
Sujet du message:
Oui, je crois que je vais devoir financer moi même l'ordinateur .
Tu conseilles quoi ?
evarclau - Dim Oct 04, 2015 9:15 pm
Sujet du message:
Je me suis retrouvée dans le même cas l'an dernier pour mon n°2 (dyspraxique + déficit d'attention), on a pris un ordi premier prix au supermarché dans les 250 € début octobre qui lui a bien servi toute son année de CM1. L'ordi de la mdph est arrivé fin juin pour une demande lancée en septembre...bon courage
abeille7 - Dim Oct 04, 2015 9:19 pm
Sujet du message:
Ici on a financé l'ordi de G1 en cours de 1ère, on n'avait pas le choix d'attendre avec le bac qui arrivait! Ordi bonne qualité de grande surface avec grand écran conseillé par l'ortho et le médecin scolaire.

Là, on a besoin d'un ordi pour ma F4, on va faire pareil sauf qu'elle n'a pas besoin d'un grand écran. Il y a moins d'urgence donc on surveille les promos et on va s'y coller.

Il est conseillé d'avoir un clavier numérique sur le côté, de veiller à ce que l'écran soit mat, écran 15.6 pouces (sauf pour dyslexique, c'est bien d'avoir un peu plus grand), processeur Intel 13,15 ou même 17,
4 à 6 Go de RAM.

Sur le site dysmoi.fr, tu trouveras un dossier appelé "dysgraphie et compensation", à télécharger, avec toutes les infos nécessaires pour choisir les bons logiciels, le bon matériel, etc...en fonction des difficultés de l'enfant.
cassiop - Ven Oct 09, 2015 1:58 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
jogadel a écrit:


Je plus soie , être capable de le faire à un moment donné ne veux pas dire que c'est facile. Je suis sûre que je serai capable de courir très vite si j'avais un tigre derrière mes fesses et pourtant ce n'est pas ma nature et je serai épuisée ensuite.
C'est une image un peu grosse mais il faut bien faire la différence entre ce qui est possible exceptionnellement et ce qui est possible au quotidien et de façon répétée .


Du genre, ne rien faire jusqu'à la troisième et se mettre à bosser 10 jours comme un cheval de labour pour décrocher son brevet avec une moyenne honorable froggy
C'est certain, mon fils ne tiendrait pas la longueur avec ce rythme là, mais il est capable de mettre le paquet (doit-on s'en réjouir ?)

J'ai encore mieux ne rien faire jusqu'en terminale S travailler les 15 jours avant le bac , l'avoir au rattrapage et depuis une fois trouvée la voie tout roule , elle a été la première de sa classe de BTS et a integrée( après une année de contrat de professionnalisation qu'elle a quitté car s'ennuyait gros yeux ) une école , elle est la première de nouveau et devrait atterir au service du ministere de l'intérieur dans un an . (je ne preciserai pas plus vu que c'est un parcours particulier .... )
J'ai un autre numéro plus ennuyeux .... il vient de devoir changer de collège pff n'importe quoi soupire ... bref des routes pas forcement simples pour ces enfants et nous-mêmes leurs parents clin d'oeil

Je passe rarement mais en voyant ce sujet que je commence à cerner également soupire ..... clin d'oeil bonjour à toutes clin d'oeil
abeille7 - Ven Oct 09, 2015 3:20 pm
Sujet du message:
cassiop a écrit:
bref des routes pas forcement simples pour ces enfants et nous-mêmes leurs parents clin d'oeil



ça c'est sur!
Mais effectivement, après l'école, ouf!
Kaloo94 - Ven Oct 09, 2015 8:23 pm
Sujet du message:
Ici aussi les chemins ne se ressemblent pas.
C'est compliqué pour notre numéro 2 entré au collège cette année.
Je crois que la décision du non saut de classe et du non choix du collège est en train de nous sauter à la figure.
mammig - Ven Oct 09, 2015 11:15 pm
Sujet du message:
Cassiop' coucou coucou

Contente de te voir par ici (j'aimerais te voir en vrai clin d'oeil )

Ici, ça s'annonce compliqué pour n1 et n2... Les retours en WE sont toujours des moments de bilans soupire
Les autres sont plus jeunes mais je vois (constate) qu'ils fonctionnent mieux.
Du coup n3 complexe parce qu'il n'a aucun diagnostic ni rdv chez le psycho machin ou ergotruc pff n'importe quoi , il n'a que des 18 ou des 20, il travaille peu, mais je ne pense pas qu'il soit dans la douance. Juste un enfant qui marche bien et surtout qui est bien dans sa peau, qui a des amis, beaucoup d'activités, toujours content et de bonne humeur. Ca fait du bien aux parents...
Coquelicot.fr - Sam Oct 10, 2015 7:10 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
Cassiop' coucou coucou

Contente de te voir par ici (j'aimerais te voir en vrai clin d'oeil )

Ici, ça s'annonce compliqué pour n1 et n2... Les retours en WE sont toujours des moments de bilans soupire
Les autres sont plus jeunes mais je vois (constate) qu'ils fonctionnent mieux.
Du coup n3 complexe parce qu'il n'a aucun diagnostic ni rdv chez le psycho machin ou ergotruc pff n'importe quoi , il n'a que des 18 ou des 20, il travaille peu, mais je ne pense pas qu'il soit dans la douance. Juste un enfant qui marche bien et surtout qui est bien dans sa peau, qui a des amis, beaucoup d'activités, toujours content et de bonne humeur. Ca fait du bien aux parents...





Mimosa
tulipe - Sam Oct 10, 2015 7:27 am
Sujet du message:
mammig a écrit:

Contente de te voir par ici (j'aimerais te voir en vrai clin d'oeil )

.

Tu ne crains rien, elle est sympa grimace grand sourire

Ma fille avait cours hier jusqu'à midi. Elle est allée bosser 3 heures à la bibliothèque de la fac gros yeux Du jamais vu chez nous je vous l'assure ! Pourvu que ça dure.
nelcy - Sam Oct 10, 2015 1:28 pm
Sujet du message:
Kaloo94 a écrit:
Ici aussi les chemins ne se ressemblent pas.
C'est compliqué pour notre numéro 2 entré au collège cette année.
Je crois que la décision du non saut de classe et du non choix du collège est en train de nous sauter à la figure.


Mince soupire c'est quoi il s'ennuie? S'intègre mal ?
Pourquoi tu parles de non choix du collège?
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