Maximômes

[Momo777]

Tout est dans le titre! Vous vous y retrouvez avec les notes... euh... nouvelles notations/?valuations de vos enfants?

Au coll?ge, ils ne se sont pas encore mis d'accord s'ils donnaient des notes ou pas - du coup, chaque prof fait ? sa sauce . En histoire et maths, c'est not? par comp?tence, on se retrouve donc avec des points verts, jaunes etc. Pour l'instant, je me demande ce qui est mieux: l'orange pour le d?but d'acquisition ou bien le jaune pour "en cours d'acquisition"?!

Ma grande en troisi?me, idem, elle a quelques notes, sinon ?a va du smiley aux abr?viations (diff?rentes bien s?r!) en passant par les couleurs... L'autre jour elle m'a dit "maman, j'ai eu une... note" - elle voulait dire une notation, mais n'a pas su dire si c'?tait bon ou mauvais

Bon, je suis d'accord que le suivi de comp?tences pr?cises peut ?tre avantageux pour savoir exactement o? l'enfant a du mal et que c'est peut-?tre plus parlant qu'un 12 ou un 14... n'emp?che qu'en attendant, ni mes filles ni nous les parents savent o? les situer . C'est pareil chez vous o? les profs se sont mis d'accord sur un "code commun"?

Je suis curieuse ce que ?a va donner en fin d'ann?e quand - ? l'approche du brevet et pour la suite de l'orientation - ils devront tout convertir en note...

Bises et bonne soir?e!

- Momo-
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Trois Bisounours: (2002), (2005) et (2007)

[phanou]

Ce n'est pas compliqu?
Soit c'est acquis et c'est super
Soit il faut acqu?rir
Et ce qui n'est pas acquis aujourd'hui sera acquis demain avec de l application 😊

[booboon]

Ici, on a toujours des notes. Et c'est la crispation des parents d?s qu'on parle de faire autrement.... Je me demande combien fe temps il faudra aux gens pour r?aliser que la note n'est pas l'id?al......
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"Aujourd'hui, on est face à un double problème : on ne sait plus croire, par contre, on croit savoir." (Marion Muller-Collard, théologienne protestante)

[rlullier]

elles ont des notes et/ou des pastilles, ca n est tout de m?me pas bien difficile a comprendre .

[carpediem27]

aucun souci ici soit couleur soit note au coll?ge , ?? d?pend des profs.
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Pat et sa tribu : 1996 , 1999 , 2000 , 2007

Quand le dernier arbre sera abattu, la dernière rivière empoisonnée, le dernier poisson capturé , alors seulement vous vous apercevrez que l'argent ne se mange pas.

[mammig]

Code couleur ? la place... Autre forme d'evaluation : le probl?me, ce n'est pas la note, c'est ce qu'elle signifie et comment elle est donn?e. Si le nombre de points correspond ? des acquis, et non ? des r?sultats, alors ?a revient au m?me qu'un code couleur ou des lettres, ou de simples appr?ciations...
Mais il faudrait alors ?tre coh?rent jusqu'au bout: ne plus donner de notes aux examens, ne plus r?clamer de notes pour les APB en pr?pa et IUT, ni ?valuer les enseignants par des notes

[jogadel]

Ce n'est qu'une habitude. Mes grands ont eu des points de couleur pendant presque toute leur primaire. J'ai ?t? bien emb?t?e aux premi?res notes , je ne savais pas ?valuer si leur signifiait acquis , en cours ou pas.
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97, 99, 04, 07

http://ressourcest21.canalblog.com/
https://www.youtube.com/channel/UClN8UKg_QHJxq8nFpRMZhSw Le Monde Étincelant

[nelcy]

Comme Jogadel c'est une habitude a prendre.
Ici ils pratiquent les deux au college: encore des notes mais le tableau des competences avec 1,2,3,4 avec la legende acquis, ? renforcer, en cours d'acquisition et non acquis). Dans les faits pour moi, c'est le meme truc on sait ou en est son enfant. Pour les enfants ca enleve le cote "un peu compet" des notes (entre un 15 et un 19 j'imagie que le prof va mettre 1 donc acquis sans distingo), et certains aiment ca, ca les stimule, j'en ai des comme ca ici
C'est systematiquement en double notation du coup on s'y habitue peu ? peu.
C'est deja comme ?a en primaire depuis longtemps.
Moi ca ne me derange ni ne me perturbe plus que ca.

Booboon, tu dis que les notes ne sont pas ideales, ce que je partage avec toi que penses-tu de ce systeme de competences, Ca reste tout de meme un systeme de notation / evaluation dans le fond, non? Je ne sais trop qu'en penser...
Moi ce qui me perturbe c'est les moyennes que je trouve pas representatives dans tous les cas, genre un eleves moyen qui a des 10/12 toute l'annee aura 11 de moyenne, idem avec un eleve irregulier qui aura des 4/5 et des 18 ou 20 sur un meme trimestre. Pour celui-la les competences effectivement seront plus representatives.Car on en peut le qualifier de moyen selon moi...sans compter les devoirs oublies ou on prend un zero qui compte dans la moyenne.

[ingrid (le retour...)]

Je ne savais m?me pas que c'?tait mis en place... En primaire, on ne regarde pas trop et au coll?ge, les gamins ont toujours des notes sur 5, 10 ou 20. Les miens s'y retrouvent mais ils font partie des ?l?ves sans probl?me.
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Avec trop, on se perd. Avec moins on se trouve. Tchouang Tseu

[booboon]

[Quit62]

ici bonnes vieilles notes pour tout le monde et je vous jure que c'est rarement injuste ....

ma fille a tout acquis en math mais en seconde est encore capable de recopier l'énoncé de façon erronée ou d'écrire 4² = 12 .... perso, je pense qu'un 12/20 en DS lui a remis les idées en place, elle a pour objectif cette année d'arrêter ses centaurées qui lui coûtent cher .....
La seule année où nous avions eu seulement des acquis, mon tendre zozo3 avait tout d'acquis mais une note aurait permis de se rendre compte que ce n'était pas exploité ....

je suis une vilaine rétrograde .... mais je suis très cool dans mon rapport à la note ...
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Mum of 3

[nelcy]

[tulipe]

Booboon ce que tu préconises impose une grille très précise. Les enseignants ont-ils tous le temps de faire un barême aussi détaillé par compétences ?
Parce qu'en fait j'allais dire que 5/10 ou une pastille orange ou un bonhomme qui a un visage neutre, c'est la même chose à savoir moyen ou que la moitié des connaissances est acquise. Maintenant aucun système de bonhommes, vignettes de couleurs ou notes ne donne à ce jour le détail des compétences acquises. D'ailleurs, comme on ne demande pas à l'élève de maîtriser toutes ces connaissances pour passer dans la classe supérieure (même s'il a 7/10 de moyenne il va passer), les enseignants vont-ils "s'amuser" à tout détailler comme tu le "souhaites" ?
Ici ma fille a connu les notes, les vignettes. Au CP, pour la grande, la maîtresse met des TB, B etc
Je précise qu'à la maternelle où est la grande, la maîtresse de la GS rendait un tableau des compétences et notait pour chaque compétence si elle était acquise, en cours d'acquisition ou non acquise.
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"lueur dans la toundra" maman d'une de 23 ans

[val.]

Ma collégienne a le système 1 - 2 - 3 - 4 ce qui correspond au carré du primaire. Donc rien à comprendre... c'est pareil.

Par contre, les profs ont parlé des pastilles de couleurs.... ma fille m'a dit : "non mais je rêve, on se croirait en maternelle !!!"
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"L'herbe est toujours plus verte chez les autres, jusqu'à ce qu'on découvre que c'est du gazon artificiel". Jacques Salomé - écrivain

[barnaby]

[Momo777]

En primaire, c'était le système TB, B, AB, M et AR - en classe alors que pour les évaluations on passait aux A, ECA etc. Moi, avec le temps je m'y suis retrouvée, mon mari, qui regarde rarment les cahiers de note, nous demandait à chaque fois ce qu ça voulait dire

Ce que je reproche au collège de mes filles c'est surtout qu'ils ne sont pas capables de se mettre d'accord sur une notation commune - ce qui fait que ma cadette se retrouve avec pleins de points verts en histoire (c'est acquis, c'est bien, ça je l'avais compris ) puis avec un zéro en moyenne général (car la seule note qu'elle ait eu, c'était un 0/2 pour une question qu'elle ne connaissait pas). Si cela s'arrête au couleur et à 4 abréviations, pourquoi pas, sauf que là, il y a au moins 3 systèmes de codage différents et il faut s'y retrouver... d'autant plus que j'ai l'impression, que tous les profs n'ont pas encore mis leurs notations sur le logiciel en ligne (peut-être que certains ne savent même pas comment les exprimer ).

Je ne sais pas trop en quoi les notes traumatiseraient les enfants - je persiste à dire que je serais aussi malheureuse de ramener un 0/20 qu'un non acquis, un point rouge ou un smiley qui n'est pas content... Pour justifier la note, en général, on regarde tout de même les corrections apportées par le prof et ce qu'il son commentaire, et on devrait donc savoir où sont les faiblesses et ce qu'on a compris ou pas compris... Une enseignante de primaire m'a même dit qu'apparemment, il ne fallait plus corriger en rouge, car ça pourrait traumatiser les enfants

Enfin, mon fils est déjà traumatisé quand il a plus de 3 leçons à "revoir" à la maison, qu'est-ce que ce sera au collège...
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Trois Bisounours: (2002), (2005) et (2007)

[Brune]

[LAB]

[Momo777]

Justement, normalement ce sont les remarques qui "expliquent" la note et tout est parfaitement clair...

Bon, dans notre logiciel, ils ont 6 niveaux de compétences, les profs d'histoire en ont choisi 4 tandis que d'autres profs (maths et cie) en ont plus (genre non acquis, début d'acquisition, en cours d'acquisition, presque acquis et acquis). Quelque part, j'ai entendu parlé aussi de "maîtrise dépassé".

Ce que je constate c'est que maintenant, quand je veux avoir un aperçu de ce qu'elles "savent faire", je me retrouve avec des listes interminables de compétences alors qu'avant, on voyait à l'aide d'une espèce de diagramme à barres où se situait l'enfant dans chaque matière et comment il avait progressé. Ma cadette est rentrée aujourd'hui avec un 20/20 et un 30/30, je suis curieuse de savoir où ça va apparaître...
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Trois Bisounours: (2002), (2005) et (2007)

[laurence]

Ah ça me rappelle la grille de notation qu'on doit remplir aux oraux pour le projet de BTS. 18 compétences (de deux à trois lignes chacune) à évaluer chacune à trois moment distincts de l'entretien d'une heure (présentation question mesures), entre 0 et 3 points. Après ça calcule la note tout seul...
Au bout d'un certain nombre de candidats, on a changé de tactique on se concertait pour la note, puis on remplissait les items au petit bonheur la chance pour que ça fasse la note voulue