Maximômes

[Momo777]

Et justement, en ce qui concerne l'accueil d'enfants "différents", je me demande bien ce que ça va être quand le principal du collège aura pris la direction de l'école primaire à côté...

Cela ne me concernera plus, mais je dois dire que j'ai été agréablement surprise quand à peine 1 jour après mon appel chez l'enseignant référent, j'avais reçu une convocation de la directrice de l'école primaire pour une réunion à propos de notre fils dysorthographique. Elle le connaissait, elle était présente à la réunion, elle nous a guidés, aidés, elle a toujours été là pour répondre à nos questions.

Quelqu'un pourrait-il m'expliquer comment cela va se passer à l'avenir quand les parents devront passer par le principal qui, ayant déjà 800 autres élèves à gérer, n'aura pas le temps d'assister aux 5 réunions concernant les 5 enfants "dys" de l'école primaire, qui ne les connaîtra pas, qui ne sera pas le soir au portail pour répondre aux inquiétudes des parents...???

Non seulement, ils ferment des petites écoles (qui, si je ne me trompe pas, font pourtant un peu partie du patrimoine de votre pays, ces petites écoles sympas de campagne???), mais en plus, celles qui restent (ou du moins une partie) devront priver les parents du contact privilégié avec le directeur... Dommage!
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Trois Bisounours: (2002), (2005) et (2007)

[abeille7]

[Quit62]

[Coquelicot.fr]

[pleine lune]

Oui, donc c'est quand même vrai et pas un bobard que les directeurs d'école disparaissent....
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Heureuse maman d'une famille nombreuse.

[mammig]

Pour ma part, c'est ce point de la réforme, qui n'est qu'administrative, qui me fait peur : comment assurer une mission de proximité si c'est le proviseur de secteur qui gère les écoles ? D'accord, des adjoints (anciens directeurs) assureront le lien entre parents et enseignants d'un côté, et proviseur/institution de l'autre, mais cela revient à envisager une hiérarchisation des postes au sein des écoles et des EPLE (au niveau de la "culture d'entreprise", cela passera très mal), et cela rajoute un échelon de communication entre les familles et le représentant légal de l'école (le proviseur, qui n'est pas du tout formé aux réalités de l'école élémentaire).
Comme le suggère Dali, ce point de réforme, qui n'apporte aucun changement pédagogique (progrès dans l'organisation, innovations, libre initiative de projets entre les enseignants...) , n'est il pas simplement voué à remettre des directeurs à temps plein dans les classes, et à permettre une réorganisation de la carte scolaire (donc, à permettre des regroupements de classes...) ? De même, les proviseurs deviendraient les supérieurs hiérarchiques des enseignants du premier degré (ce qui, au passage, risque de faire descendre ces derniers dans les rues : on a là deux réalités de terrain et de pratiques professionnelles qui ne se reconnaissent pas, ça risque de chauffer) ; enfin et ce faisant, cela permettrait aux inspecteurs (actuellement débordés par les tâches administratives, mais reconnus la plupart du temps par la base comme étant légitimement compétents car ils viennent parfois du premier degré) de n'avoir plus que des tâches pédagogiques... Ils feraient ainsi un boulot de "conseillers pédagogiques" ce qui renverraient ces derniers dans les classes...
Bref, on voit bien les postes d'enseignants du premier degré qui se libèreraient, mais on se demande quand même où est le progrès pour les élèves, surtout dans une école qui se veut inclusive, flexible et innovante...

Pour le reste de réforme, je n'en pense pas grand chose... Les évaluations nationales ne présentent pas beaucoup d'intérêt, coûtent de l'argent et font perdre du temps dans les programmes et n'ont pas beaucoup plus de valeur que ne l'a un questionnaire fermé...
Pour le bac en revanche, ça ne m'effraie pas : ce n'est ni la première, ni la dernière réforme. Ca ressemble au système allemand je pense et les allemands ont l'air de très bien se débrouiller avec ça... Pas de quoi pour les lycéens à mon sens descendre dans la rue...

[Momo777]

[abeille7]

tu peux toujours chosir l'IEF!
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F1:30, G28, F2:27, G2: 225, F3:22, F4: 18 et J (dcd) + 6 de :17, 13, 12, 8, 4 et 3

[mammig]

Oui, on peut choisir l'IEF, mais on ne pourra plus mettre son petit à temps partiel à l'école (personnellement, j'aimais bien garder mon PS à la maison les jours où je ne travaillais pas quand j'étais à 75 ou 80% ; je faisais des jeux, des lectures, et une sieste ! Pas très différent de l'école en somme). Il y aura peut-être obligation d'assiduité dès 3 ans, je ne sais pas.

[abeille7]

je pense que beaucoup d'école resteront sur l'idée que la PS c'est mieux à temps partiel...
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F1:30, G28, F2:27, G2: 225, F3:22, F4: 18 et J (dcd) + 6 de :17, 13, 12, 8, 4 et 3

[LAB]

[Momo777]

La propreté, encore une question... qu'en sera-t-il des 3 ans "fin d'année" qui devront obligatoirement aller à l'école, mais qui ne sont pas propres?

Question posée en toute connaissance de cause - notre grande n'avait pas encore tout à fait 3 ans au moment d'entrer à l'école, résultat, il a fallu la pousser à être propre, plus nous avons poussé (un peu par nécessité), moins ça allait - beaucoup de mal, beaucoup d'accidents! Si je devais rechoisir aujourd'hui, je pense que j'aurai attendu une année ou au moins quelques mois.
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Trois Bisounours: (2002), (2005) et (2007)

[pleine lune]

<et moi j'ai du garder plusieurs de mes PS de fin d'année à la maison l'après midi puisqu'ils faisaient trop d'accidents.
Bon, si on peut utiliser cela comme excuse, tant mieux.
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Heureuse maman d'une famille nombreuse.

[bou]

une pétition contre un amendement qui prévoit d'interdire à certains parents d'accompagner les sorties scolaires:

http://chng.it/fTXmQVmH
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3 garçons (2003,2006,2009), une fille (2010)
Soyez écolo: mangez un riche ! (50% du CO2 émis par les 10% des habitants les plus riches)

[Dali]